trabajo -h

Planeamiento Didáctico
Escuela: __________________________
Planeamiento. Nivel: Cuarto Grado ASIGNATURA: ESPAÑOL
DOCENTE: Heber Ortiz Ortiz.
Objetivos
Generales Objetivos
Específicos Estrategias de Mediación Estrategias de Evaluación Cronograma
1. Identificar descripciones y narraciones, losdiferentes niveles de la compresión lectora, según la fundamentación de este programa.
Identificar dentro un texto literario las descripciones y narraciones que sea hacen, establecer la comprensión de lectura literal y organización de la información e inferencia Actividades de inicio o motivación
Con la actividad IMÁGENES SUGERENTES de la pagina 66 del cuaderno #1. El docente les entrega unahoja en blanco y les pide a los niños que realicen un dibujo de una lectura que más le ha gustado, los dibujos de los niños(as) son pegadas en la pizarra para formar un mural.
(en la actividad de inicio se utilizara 15 minutos, aproximadamente)

Actividad de desarrollo.
Con la actividad LA SOPA DE PIEDRA de la pagina 45 y 46 del cuaderno #1.
Se dividirá la clase en grupos para realizarequipos de trabajos, después los niños van a leer un cuento libre del libro Cuentos de Mi Tía Panchita de Carmen Lira.
Se les entregara cartulina para que formen óvalos de forma de un plato de sopa y un pliego de papel periódico para que ellos a imaginación dibujen una piedra como eje o plataforma de la idea principal.
Se les pedirá que identifique la idea principal y secundaria, así como rasgosdescriptivos del ambiente del cuento, características de los personajes, eventos importantes en orden narrativo.
Después cada equipo de trabajo realizara una exposición del trabajo que se estaba realizando y explicara brevemente el mensaje del texto que eligieron.
(Para la confección de los carteles y la preparación de las diferentes preguntas se les dará 30 minutos, en la exposición seutilizaran 20 minutos, esto es un tiempo aproximado).
Actividad de cierre.
Con la actividad FLORES PARA EL MUNDO de la pagina 52 del cuaderno #1.
El docente reparte hojas de colores para que los estudiantes hagan pétalos grandes donde rescaten valores de los textos leídos y a otros hacer hojas donde escriban las mejores enseñanzas que les dejo el texto. El docente realiza una flor en papelperiódico, lo pega en la pared y luego le pide a los estudiantes que coloquen los aportes que escribieron.
(en la actividad de inicio se utilizara 15 minutos, aproximadamente). Observación por parte del docente y mediante una escala se realiza una coevaluación del trabajo asignado. Semana del
9-04-2012 al
13-04-2012.
(2 lecciones).
Cuadro de Análisis
Observación de aula Entrevista al docente.Análisis
Al inicio de la clase se lee una reflexión ________ y mediante una lluvia de ideas los niños expresan su propio criterio acerca de su punto de vista y lo que significo la lectura para ellos.
Se dividió la clase en subgrupos de tres estudiantes.
Se les reparte a cada estudiante una fotocopia del cuento de del libro de Mi Tía Panchita de Carmen Lira.
Se realizó lectura del cuento entregado,por uno de los miembros de cada grupo.
Se les brinda un tiempo corto para que mediten en la lectura y clarifique sus ideas con respecto a lo leído.
El maestro de clase reparte papel periódico a los grupos para que realicen un análisis de la información del texto como por ejemplo:
-Lo que mas le gusto, cual era la enseñanza, que valores hay, es cierta la lectura, que opino de la lectura ytodos los aportes que podían sacarles.
Se da la explicación por parte de los grupos del papelografo creado.
Se hace una lluvia de ideas para tener y abarcar todos los campos posibles de la lectura de una forma rápida.
El maestro da una inducción breve del tema interpretar personificaciones, hipérboles y símiles presentes en los relatos y poemas.
Manda a los niños a identificar oraciones...