Trabajo Y Educación
Páginas: 3 (714 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2012
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TALLER Nº1
Cátedra: Educación Social
Docente: Sr Jaime Retamal
Alumnos: Pamela González
CésarArellano
Viviana Cabezas
Santiago, 16 de Abril 2012
1.- EN QUE SENTIDO PODEMOS ARGUMENTAR QUE EL DESARROLLISMO SESENTISTA Y SU APARENTE ROL DEMOCRATIZADOR PREFIGURAN YA LA CRISISEDUCATIVA ACTUAL
R: Durante los años 60 la educación experimenta un cambio de mirada y es cuando se introducen las reformas tendientes a “democratizar” la educación, ampliando las oportunidades en elacceso, pero no bajo la lógica del conocimiento productivo.
La educación adquiere ribetes técnico-profesional, en el sentido del énfasis en el “educar para el hacer o para producir”.
La industriarequería obreros mas instruidos, funcionales al proceso productivo, y ello gatilla en el cambio global de la educación, no se requería instruir en materias artísticas, sino en contenidos para eltrabajo, por ende se instrumentaliza la educación.
Con este proceso democratizador y el aumento venidero de las alternativas académicas (el creciente aumento de las instituciones de educaciónsuperior públicas y privadas) hacen que la transformación de la educación y la globalización hacen de éstas un negocio, el nacimiento de la industria de la educación, donde los principios de la librecompetencia se contrapone con la calidad de la educación.
Lo anterior es una situación, que lamentablemente, se ha visto desarrollada y potenciada desde las últimas décadas, los procesos“democratizadores”, donde se esperaba una apertura de oportunidades en esta área, no fue tan así, las políticas de gobierno no han dado el resultado esperado, sino que han mantenido los lineamientos de unaeconomía excluyente, lo que hemos visto reflejado en todo orden social.
La crisis actual surge cuando se vuelve a la idea del privilegiar el conocimiento intelectual por sobre el funcional, en...
TALLER Nº1
Cátedra: Educación Social
Docente: Sr Jaime Retamal
Alumnos: Pamela González
CésarArellano
Viviana Cabezas
Santiago, 16 de Abril 2012
1.- EN QUE SENTIDO PODEMOS ARGUMENTAR QUE EL DESARROLLISMO SESENTISTA Y SU APARENTE ROL DEMOCRATIZADOR PREFIGURAN YA LA CRISISEDUCATIVA ACTUAL
R: Durante los años 60 la educación experimenta un cambio de mirada y es cuando se introducen las reformas tendientes a “democratizar” la educación, ampliando las oportunidades en elacceso, pero no bajo la lógica del conocimiento productivo.
La educación adquiere ribetes técnico-profesional, en el sentido del énfasis en el “educar para el hacer o para producir”.
La industriarequería obreros mas instruidos, funcionales al proceso productivo, y ello gatilla en el cambio global de la educación, no se requería instruir en materias artísticas, sino en contenidos para eltrabajo, por ende se instrumentaliza la educación.
Con este proceso democratizador y el aumento venidero de las alternativas académicas (el creciente aumento de las instituciones de educaciónsuperior públicas y privadas) hacen que la transformación de la educación y la globalización hacen de éstas un negocio, el nacimiento de la industria de la educación, donde los principios de la librecompetencia se contrapone con la calidad de la educación.
Lo anterior es una situación, que lamentablemente, se ha visto desarrollada y potenciada desde las últimas décadas, los procesos“democratizadores”, donde se esperaba una apertura de oportunidades en esta área, no fue tan así, las políticas de gobierno no han dado el resultado esperado, sino que han mantenido los lineamientos de unaeconomía excluyente, lo que hemos visto reflejado en todo orden social.
La crisis actual surge cuando se vuelve a la idea del privilegiar el conocimiento intelectual por sobre el funcional, en...
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