Trabajo y energia

To bit or no to bit: perspectivas teóricas hacia una definición de la comunicación digital (e-Comunicación)
Por Sandra Naranjo*
Resumen
En una reflexión que busca determinar las condiciones particulares de la comunicación digital, e-Comunicación, es necesario partir del análisis de sus contenidos y de los medios en los que se transmiten. Por análisis de contenido se entiende los diferentesenfoques disciplinares que se ocupan de determinar el sentido y las estrategias de producción de los mensajes que se emiten e interpretan en determinados entornos culturales; algunas de estas disciplinas son: la hermeneútica, la textolingüística, la teoría de la enunciación, el análisis del discurso, la semiótica textual y las teorías de la comunicación. Con base en ellas se presentan, en esteartículo, algunas bases teóricas y categoriales que pretende sustentar una interpretación de la naturaleza de la e-Comunicación y su incidencia en las competencias implicadas en la formación de comunicadores sociales.
1. Cultura y comunicación.
Desde el punto de vista sociológico autores como Luis Joyanes sostienen que actualmente estamos inmersos en una revolución creada por la identificación entre elcambio tecnológico (representado por las tecnologías de información y comunicación) y el cambio social, en la medida en que la tecnología implica la generación de nuevas gramáticas y lógicas comunicativas que a su vez modifican los ecosistemas culturales en todas sus dimensiones, desde las ideologías con el surgimiento de nuevas formas de concebir la realidad e imaginarios colectivo, hasta lomaterial con la creación de nuevos instrumentos y objetos mediadores de la interacción entre los sujetos (1997: 24).
Este cambio evidencia como ningún otro desarrollo humano la indisoluble relación entre comunicación y sociedad ya que se sustenta en un nuevo recurso económico y cultural, la información. Para Joyanes estamos asistiendo a la sustitución del referente histórico capital- trabajo por elde información-conocimiento. El saber o conocimiento es el recurso principal de la nueva sociedad, en el factor predominante de producción, y para ello requiere la información (1997: 33).
Y hablamos de una nueva sociedad porque se hace claro que esta revolución informática afecta paulatinamente todos los valores, productos y símbolos culturales, modifica las costumbres y tradiciones, remoldea laeconomía, redefine los lugares de trabajo, desplaza el concepto de realidad. El reto en este momento es interrogarnos por las consecuencias sociales de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información, NTCIs, en la creación de nuestro panorama histórico, y desde un punto más inmediato por las demandas que le hace a la academia y a la formación de profesionales, en nuestro caso en laComunicación Social.
2. El enfoque del conocimiento, las competencias del saber.
Desde el punto de vista pedagógico a partir de la década de los noventa se viene imponiendo en nuestro contexto el enfoque educativo basado en las competencias que surgió en Estados Unidos y Canadá durante los 70’s y se expandió con éxito en los países industrializados. Las Naciones Unidas a través de la UNESCOextendió estos desarrollos formativos a los demás países occidentales con la intención de crear un equilibrio sostenible entre sociedad, tecnología y economía; en él se basan, por ejemplo, los parámetros asumidos por el ICFES para evaluar a los bachilleres en las pruebas de estado y a los estudiantes de últimos semestres de las distintas profesiones en los Exámenes de Calidad de la Educación Superior,ECAES; también son adoptadas por el Ministerio de Educación para establecer los estándares o condiciones mínimas de calidad de los programas de educación superior.
El fundamento teórico de las competencias se elabora en el terreno de la lingüística y más específicamente de la socioligüística. Es Dell Hymes quien introduce su significado en 1971 al redefinir el término planteado por Chomsky,...