Trabajo

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REPÚBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA
INSTITUTO PEDAGOGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO
CONVENIO CUBA – VENEZUELA

ESTRATEGIA DIDACTICA PARA SUPERACION DE LOS PROFESORES ASESORES EN EL BÁSICO CURRICULAR PROYECTO DE APRENDIZAJE DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES EN LA PARROQUIA JUAN DE VILLEGAS, ESTADO LARA.

Autora: Lic. IRIS ZAVARCE
C.I.V.-9619187Correo: iris2304zavarce@hotmail.com

ESTADO LARA,2010.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el contexto de la Educación Bolivariana consagrada en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), se busca desarrollar y el potencial creativo del individuo en una sociedad democrática basada en la elaboración ética del trabajo y en la participación activa,consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una nueva visión latinoamericana y universal, por esta razón, las instituciones educativas se enfocan en orientar, formar personalidades para el desarrollo de sus potencialidades y conocimientos.
Es por ello, que el Sistema Educativo Bolivariano es un proceso de producciónabierta y dinámica, que promueve la participación, los cambios institucionales y culturales, para consolidar el crecimiento de la producción del conocimiento, a través de la concreción de acciones que estimulen el sentido crítico y responsable del individuo.
Como resultado de las políticas Educativas Nacionales, se concreta la Misión Sucre a través del Programa Nacional de Formación de Educadores,el cual tiene como objetivo brindar a los triunfadores y triunfadoras las bases practicas necesarias para su formación personal y profesional partiendo de la realidad educativa local ( escuela-comunidad), esto les permitirá trascender su práctica educativa, haciendo de ella cada día una labor más provechosa y humana en todos los niveles y modalidades educativas del país.
El Programa Nacional deFormación de Educadores ofrece un modelo innovador, dinámico e interactivo para formar a un educador bajo un enfoque dialéctico, que desarrolle sus potencialidades e integrarlos a las necesidades del ambiente educativo y a la comunidad donde vive.
No obstante, la responsabilidad de la formación de los triunfadores implica un trabajo mancomunado con el profesor asesor como uno de los actoresprincipales dentro del escenario educativo, ya que es de gran importancia la continuidad de los procesos de enseñanza y aprendizajes impartidos por él en conjunto con el profesor tutor. Al respeto, Girardi, (2006) plantea que la figura del profesor asesor en la concepción de la educación bolivariana, orienta al docente en formación para que conozcan y fortalezca sus propias capacidades,potencialidades, habilidades docentes, científicas, culturales y deportivas, como una visión humanística armónica con el proyecto de país que expresa la constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) y el plan de desarrollo económico y social de la nación 2007-2014.
De igual forma, el estado venezolano necesita elevar el nivel profesional de los nuevos docentes con compromiso que tiene quetraducirse en las aulas, en una práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva.
Igualmente, en una relación amplia con la comunidad, constituida por la participación autentica de los miembros del sistema escolar, considerando a las concepciones educativas, procedimientos y estilos acordes con el propósito de construir una nueva ciudadanía.
En este sentido, se requiere de un sistema deformación permanente que tenga como centro la escuela y cuyo eje articulador sea el perfeccionamiento continuo, de ahí que la renovación de la gestión educativa está dirigida a la adaptación de las prácticas escolares a las necesidades y características de los de los estudiantes y a la sustitución de los sistemas tradicionales centralizados por los que promueve la educación municipalizada.
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