Trabajo

Desarrollo:

1-los organismos humanos comparten dos funciones invariantes “organización y adaptación”.la función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios: la asimilación y la acomodación.

La asimilación se refiere al modo en que el organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual, mientras quela acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.

Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo cognitivo.

Para intentar dar respuesta a ésta pregunta, es necesario plantear también el concepto de esquema; llamamos esquema a un tipo de organización cognitivaque, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos, en este caso: diferenciar y aprender a escribir correctamente dos palabras” son siempre asimilados a algo, aun esquema mental, a una estructura mental organizada. Produciéndose un desequilibrio dentro de ese supuesto equilibrio mental

2- psicológicamente pueden considerarse dos niveles de capacidad de un educando .Por un lado ellimite de lo él solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Por otro lado, el limite de lo que puede hacer con ayuda, el nivel de desarrollo potencial.

Entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial existe una zona de desarrollo próximo. La zona de desarrollo próximo es el espacio en que a través de la interacción y la ayuda de otros, una persona puede realizaruna tarea o resolver un problema de una manera y con un nivel que no seria capaz por si solo.

En cada educando y en cada contenido existe una zona que esta próxima a desarrollarse.

El concepto de Z.D.P puede ser entendido a través de las interrelaciones entre lo que aporta el docente, el educando y el contenido a enseñar, una gestión conjunta para llegar al aprendizaje. “Participaciónguiada”, de Rogoff.

Tener estos conceptos en claro nos posibilita como futuros docentes a encontrar el espacio donde debe realizarse una acción de enseñanza, aprovechando las capacidades, las nociones previas y la relación con el par, en función de lo que se pretende enseñar.

Vigotsky através de su teoría posiciona al educando en un rol activo, protagonista y constructor del significado de losaprendizajes.

3-Análisis de las teorías del aprendizaje y las teorías de la enseñanza distinguiendo dos tipos de discurso: descriptivo-explicativo y prescriptivo-normativo.

- El aprendizaje resulta de una interacción entre los conocimientos previos del sujeto y el conocimiento nuevo. D-E
- El docente debe conocer cuales son los esquemas desde los cuales el sujeto se aproxima al objeto deconocimiento. P-N
- El aprendizaje significativo requiere, por parte del alumno, una predisposición positiva a relacionar el nuevo material con sus conocimientos previos. D-E
- Par lograr un aprendizaje profundo, es fundamental que los alumnos estén motivados. P-N
- Hay una distancia entre lo que una persona puede hacer y lo que puede hacer con ayuda. Lo que hoy puede hacer con ayuda señala lascapacidades en desarrollo y da una pauta acerca de lo que podrá realizar sola en el futuro. D-E. (Teoría de Vigotsky)
- Hay que incitar a la persona que aprende a poner en juego sus conocimientos previos. P-N
- El docente debe estimular en el alumno una predisposición positiva a relacionar el nuevo material con sus conocimientos previos. P-N
- Las personas se sienten más motivadas hacia elaprendizaje cuando pueden plantearse sus propias metas en relación con el tema a aprender. D-E
- Los seres humanos conocen la realidad a través de sus esquemas de conocimiento. D-E. (Teoría de Piaget).
- Las actividades de enseñanza deben ofrecer andamiajes y ayudas ajustadas que permitan al sujeto realizar tareas que no podría resolver solo. P-N

- El aprendizaje significativo es aquel en el...