Trabajo

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
REMINGTON

OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
PRESENTADO A: JULIO CESAR NAVARRO RODELO

INTEGRANTES:
JORGE LUIS PRASCA MEJIA
OLMEDO JULIO MARRIAGA QUINTERO
LUS MARIS MACHADO MORALES
JOSE MEDARDO RODRIGUEZ PALMERA

GRUPO Nº 1

MAGANGUÉ ABRIL 11 DE 2011

OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

"Un objeto deaprendizaje es cualquier entidad, digital o no digital, la cual puede ser usada, re-usada o referenciada durante el aprendizaje apoyado por tecnología. Ejemplos de aprendizajes apoyados por tecnologías incluyen sistemas de entrenamiento basados en computador, ambientes de aprendizaje interactivos, sistemas inteligentes de instrucción apoyada por computador, sistemas de aprendizaje a distancia y ambientesde aprendizaje colaborativo".

Esta teoría de objeto permite adaptar el contenido a diferentes tipos de herramientas para hacer el envío del conocimiento a los usuarios finales, con ella se pueden combinar textos, material multimedia, herramientas de comunicación: foros, e-mail y chats, entre otros. La ventaja de esta teoría está en que los contenidos pueden ser actualizados sin mayoresproblemas y sin necesidad de desmembrar un curso completo si no ajustar lo que se requiera. Lo cual significa que los cursos virtuales se ensamblan a través de la combinación de varios objetos de aprendizaje.

CLASES:
Dado que son muchos los estudios generados al respecto en los últimos años, algunos autores organizan estos objetos en diferentes niveles, los cuales son agrupados en dos clases:estructurados (varios) y básicos (individuales).
Los básicos corresponderían a las más minúsculas unidades a las que se podría asignar la denominación de objetos de aprendizaje: una imagen digital (gráfico, foto, esquema, mapa, diagrama,…), una tabla, frase, fórmula o sonido (de campana, teléfono, tormenta, animal,…), etc. Los niveles siguientes van suponiendo unidades cada vez más complejas y,lógicamente, menos adaptables a otros contextos o contenidos de aprendizaje y es a los que se denomina estructurados.
Igualmente, de acuerdo con los campos, áreas del saber, dimensiones u otras formas taxonómicas, la organización de los objetos puede adquirir múltiples formas. Es así que se pueden clasificar o catalogar para ser ubicados en “almacenes” o repositorios de contenidos u objetos (bancos deobjetos), con el fin de que posteriormente puedan ser localizados para su reutilización o, si procede, modificación o reelaboración, mediante las correspondientes estrategias de contraste, comparación, relación y crítica de la información obtenida

CARACTERÍSTICAS:
• Reutilización, objeto con capacidad para ser usado en contextos y propósitos educativos diferentes y para adaptarse ycombinarse dentro de nuevas secuencias formativas.
• Educatividad, con capacidad para generar aprendizaje.
• Interoperabilidad, capacidad para poder integrarse en estructuras y sistemas (Plataformas) diferentes.
• Accesibilidad, facilidad para ser identificados, buscados y encontrados gracias al correspondiente etiquetado a través de diversos descriptores (metadatos) que permitirían lacatalogación y almacenamiento en el correspondiente repositorio.
• Durabilidad, vigencia de la información de los objetos, sin necesidad de nuevos diseños.
• Independencia y autonomía de los objetos con respecto de los sistemas desde los que fueron creados y con sentido propio.
• Generatividad, capacidad para construir contenidos, objetos nuevos derivados de él. Capacidad para ser actualizados omodificados, aumentando sus potencialidades a través de la colaboración.
• Flexibilidad, versatilidad y funcionalidad, con elasticidad para combinarse en muy diversas propuestas de áreas del saber diferentes.

CLASIFICACIÓN DE OBJETOS POR USO PEDAGÓGICO.
Objetos de Instrucción.
Son los objetos destinados principalmente al apoyo al aprendizaje, donde el estudiante juega un rol más...