trabajo

Perspectiva histórica y evolución de la educación especial de sus orígenes.
Etapas de la evolución de la educación especial en Chile.
Las etapas de la evolución son tres:
1ª etapa: Comoorígenes podemos mencionar a Hipócrates y Paraceso que en sus escritos hablaban de la subnormalidad.
Antes del S. XVIII había un rechazo a las personas con deficiencias, llegando al infanticidio, se teníauna visión negativa de la deficiencia y se consideraba incurable.
El S. XIX y principios del S. XX se caracteriza por la institucionalización del deficiente. El deficiente permanecía recluido eninstituciones especiales para él, sin ningún tipo de contacto con la sociedad. En este periodo aparecen importantes estudios sobre el tema, que intentan rehabilitar a los deficientes. Pinel fue un médicoque intentó rehabilitar al “salvaje de Aveyron”, también destaca María Montesori que elaboró programas de educación especial, Esquirol creó el primer equipo pedagógico junto con Séguin que fundó unaescuela para débiles mentales, Pestalozzi fundó también un centro educativo en el que aplicaban procedimientos intuitivos y naturales. A finales del S. XIX Little describió, por primera vez, laparálisis cerebral; y Down el síndrome de Down, al que llamó mongolismo. En 1905 hay que destacar a Binet y Simon que llevaron a cabo el primer test de inteligencia.
2ª etapa: Abarca la primera mitad delS. XX. La deficiencia mental se considera un trastorno incurable e innato de origen orgánico. En los años 40 - 50 la deficiencia deja de considerarse innata e incurable y empieza a explicarse producidapor una ausencia de estimulación o bien por un mal aprendizaje del sujeto.
3ª etapa: Esta etapa iría desde la segunda mitad del S. XX hasta nuestros días. Encontramos dos novedades, una a nivelconceptual y otra a nivel práctico.
La de nivel conceptual consiste en que se deja de utilizar el término deficiencia mental y se comienza a emplear el de necesidades educativas especiales...