trabajo

CONVENIO
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE (ULAC)
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
ACUMMSJ
MAESTRIA DE EDUCACION INICIAL
TALLER INDUCCION






PROBLEMAS CONTEMPORANEOS EN LA EDUCACION INICIAL




Facilitadora: Participantes:*Msc. María Elena de Rodríguez *Álvarez Marianella C.I: 11.845.258
*Ledezma Dayra C.I: 10.977.264
*Figueroa Janiska C.I: 8.573.979*González Juana C.I: 9.914.670



INTRODUCCIÓN

La desigualdad de oportunidades educativas, en función del nivel socioeconómico de los estudiantes es una de las más agudas en la región latinoamericana, de lo que se deduce que la educación no está siendo capaz de romper el círculo vicioso de la pobreza y de la desigualdad social.
En este contexto, la educación de primera infancia constituye unaoportunidad para compensar lo más tempranamente posible la situación de desventaja de los niños y niñas, asegurando mejores resultados en su escolaridad posterior. Diferentes investigaciones han mostrado que la experiencia educativa en los primeros años de vida tiene importantes beneficios sociales, educativos y económicos. El hecho de participar o no participar en un programa educativo marcala diferencia en el rendimiento académico posterior, en las oportunidades de empleo y en una mayor productividad, lo cual puede contribuir de manera eficaz a compensar las situaciones de desventaja y reducir las desigualdades socioeconómicas.
La protección y el desarrollo de la primera infancia se han reconocido paulatinamente como parte integral de la educación básica. La Declaración Mundial deEducación para Todos (EPT), adoptada en Jomtien en 1990, supuso una nueva visión ampliada de la educación básica, considerando que ésta comienza con el nacimiento y no al inicio de la educación primaria como se consideraba tradicionalmente.
Asimismo, la Declaración impulsa la protección y el desarrollo de la primera infancia, incluyendo programas educativos no formales:
En el Foro Mundialde Educación para Todos (Dakar, 2000), los países reafirmaron su compromiso con la EPT, respaldada por la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención de los Derechos del Niño, de que cada niño, joven o adulto tiene el derecho humano de recibir el beneficio de una educación que le satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje en el mejor y más completo sentido del término, unaeducación que incluya aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser.

PROBLEMÁTICA POLÍTICA, SOCIAL, ECONÓMICA Y EDUCATIVA EN LATINOAMÉRICA

Al inicio del siglo XX, América Latina, aparece como la región más inequitativa del mundo, donde la persistencia de la pobreza y la desigualdad distributiva son las principales características de la estructura económica y social.
Durante ladécada de los años noventa muchos países de la región de América Latina y el Caribe han introducido cambios políticos y estructurales en la educación inicial y/o preescolar, en el marco de las Reformas Educativas desarrolladas durante esa década. Este contexto político-educativo requiere un nuevo marco para conceptualizar los programas educativos de la primera infancia y recopilar datosestadísticos relevantes para generar indicadores relacionados con la educación y cuidado de la primera infancia.
En los últimos años las sociedades han venido evolucionando de manera acelerada, hoy en día estamos a las puertas del tercer milenio y nuestro sistema educativo está colapsado; sin embargo hay una creciente convicción de que la educación es el elemento clave para enfrentar los nuevos retos y...