TRABAJO

MARY E. RICHMOND
Mary E. Richmond escribió su libro más famoso, “El Caso Social Individual”. Comenzó su trabajo en la Sociedad para la Organización de la Caridad, fundó la Escuela de Trabajo Social en Nueva York y recibió un Doctorado “Honoris Causa” en 1921.
La década progresista fue la etapa de máxima creatividad de Mary Richmond, conceptualizó el trabajo social y escribió un manual técnico,“ El Diagnóstico Social”.
Comenzó como oficinista de la COS y acabó siendo la más sabia en técnica y teoría del trabajo social, sobre todo del trabajo social de casos. Poco a poco fue creciendo su conocimiento y a la vez las tareas que ella realizaba.
Mary Richmond es una referencia en cuanto al estudio del trabajo social de casos en todo el mundo y gracias a ella podemos conocer dimensionesimportantísimas del trabajo social.
RESUMEN DE “EL CASO SOCIAL INDIVIDUAL”
A continuación resumiré, no las historias narradas en los tres primeros capítulos a modo de ejemplo, sino la manera, el modo y los métodos que cada trabajadora social ha utilizado para enfrentarse a las dificultades de una persona o conjunto de personas.
En el caso de la niña Helen Keller, Ana Sullivan, como primera medidapara combatir el difícil problema , decidió alejarla un tiempo de su hogar, buscándole uno en el que nada ni nadie pudiera impedir su mejora. Hizo uso de múltiples cosas que fueron de gran ayuda para su cliente, entre ellas la utilización de los animales, la participación de gente allegada a Helen, el aprovechamiento de cualquier ayuda social, la naturaleza, etc. Sullivan siempre hacía que la niñatuviera presente su parecido con el resto de la gente, minimizando así las diferencias. Consiguió, por tanto, activar y desarrollar la personalidad de Helen y su recuperación fue notable. Así, la señorita Sullivan hizo, aunque inconscientemente y sin conocimientos previos, las tareas de un trabajador social.
María Bielowiski era una chica de carácter difícil, lo primero que hizo la trabajadorasocial fue averiguar la vida que llevaba y las referencias académicas y hospitalarias, además del núcleo familiar. Le fueron inculcados los principios del aseo personal, la enseñaron a cocinar y el respeto a las pertenencias ajenas. La sociedad benéfica le proporcionaba algún trabajo todos los años y le permitían salir de vacaciones a campamentos femeninos. Todos estos estímulos hacían que María sedejara llevar y aconsejar. La trabajadora social recurría constantemente a la autoestima y a su ambición. Después de cuatro años, María gracias al tratamiento mostró una escala de valores razonable y sus ideas dejaron de ser confusas e insensatas.
George Foster tenía una familia muy inestable, sus padres le tenían muy desatendido y a su hermana también. Los trabajadores de casos deciden enviarlosa un hogar de acogida desinteresada; para ello analizan minuciosamente a la familia que quiere acoger a los niños, sus medios económicos, el funcionamiento y las características de la familia, su estado de salud, planes de futuro, etc. Pese a todo esto, el alojamiento del chico y de su hermana en la primera casa fracasó y ya por separado, en otra casa, tampoco tuvo éxito; fue en la tercera dondeGeorge Foster se sintió más feliz y consiguió grandes avances académicos, personales y de salud.
El señor Rupert Young y su esposa pasaban por un momento muy complicado que afectaba al buen funcionamiento de su hogar. Los trabajadores sociales, a diferencia de los casos anteriores, se enfrentaban a un problema de grupo, por lo que comenzaron entrevistando a las dos partes enfrentadas; así llegarona varios acuerdos que suavizarían los problemas matrimoniales, de los hijos y del hogar. El tratamiento social también abarcaba superar influencias negativas de allegados a las dos partes del matrimonio. También, el charlar amistosamente con el señor Rupert Young y propiciar y dirigir el máximo de su afectividad hacia su familia y su casa, fueron métodos que mejoraron indudablemente la...