trabajo

Trabajo por proyectos
El nombre de trabajo por proyectos se aplica a una diversidad de propuestas educativas que comparten unos mismos fundamentos teóricos de la psicología del aprendizaje, pero que han surgido en contextos distintos y han seguido también su propia evolución. Un proyecto consiste en un conjunto de actividades, organizadas y secuenciadas de tal forma que al final se obtenga unresultado o producto determinado. Las bases comunes a las distintas propuestas se relacionan con los siguientes aspectos:
• el aprendizaje participativo, activo y en cooperación;
• la motivación y la implicación de los aprendientes;
• la globalidad del aprendizaje y la transversalidad de los contenidos;
• el desarrollo de conocimientos declarativos e instrumentales;
• la relación con elcontexto social en que tiene lugar el aprendizaje.
Los proyectos suponen un reto para la interdisciplinaridad pues permiten adquirir conocimientos de las diversas áreas o disciplinas a través del desarrollo de la investigación basada en el interés central y que se va enriqueciendo y ramificando en la medida que vamos integrando en el mismo las diferentes partes del currículum.

Los proyectos suponenuna forma de trabajar en la que se construye el aprendizaje entre todos buscando la participación en las ideas principales del mismo, en la forma de afrontarlo, en los retos que nos vamos planteando, en los resultados que vamos obteniendo y en todo el proceso.

IMPORTANCIA DE TRABAJOS POR PROYECTOS
La expresión de cualquier idea de intervención sobre la realidad, tanto a nivel privado comopúblico, a través de proyectos, es hoy día casi un código universal de comunicación. Ante esta situación, el conocimiento y la habilidad para identificar, formular y gestionar proyectos, cobra cada vez más importancia.
La presentación de proyectos permite dar una idea completa y a su vez sintética de lo que queremos lograr y de cómo consideramos que se puede llevar a cabo. El trabajo por proyectos esla mejor forma de desatar en el individuo y las comunidades procesos de acción-aprendizaje, conducentes al desarrollo de capacidades autogestionarias. Este tipo de trabajo permite enseñar y aprender, sobre la puesta en marcha de acciones concretas, a comprender e interpretar aspiraciones, problemas, necesidades y oportunidades, así como la forma de actuar ante los mismos. Lograda de esta forma,una clara comprensión de los hechos se constituye en la base para plantear soluciones, acordes a las particularidades del proponente, a su vez actor de su propia realidad. Al ser él mismo quien siente y percibe en su cotidianidad, la existencia de situaciones en espera de cambio, quien además piensa y concreta alternativas de acción, el grado de apropiación obtenido tanto del problema como de sussoluciones, permite que sean el individuo y las propias comunidades participantes quienes se responsabilizan y comprometan con los resultados esperados. Son los mismos actores del problema quienes personalmente asumen las acciones para el cambio.
En las condiciones actuales podemos afirmar que el proyecto es la unidad operativa del desarrollo. Los planes de desarrollo y los programas individuales,sectoriales y empresariales bien concebidos, descasan sobre un catálogo amplio de posibles proyectos. Difícilmente se pueden materializar planes de desarrollo si no se han identificado, formulados y evaluados sus correspondientes proyectos.
En un proyecto debe especificarse claramente:
• Qué se quiere lograr
• Por qué y para que se quiere lograr.
• Donde se va a lograr.
• Quien lo va alograr.
• Cómo y por qué medios. (Acciones, insumos, recursos y condiciones).
• Con qué se cuenta y que es necesario conseguir.
• Que productos se van a lograr.
• Cuando se logrará
• Riesgos y posibilidades que el entorno ofrece.
• Cuál es el costo total o presupuesto requerido.
• A que fuentes de financiación se acudirá.
• Qué criterios e indicadores se utilizarán para...