trabajo

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación Universitaria
Aldea Universitaria Galanda Rojas de Contreras
Programa Nacional de Formación de Educadores Y Educadoras
Trayecto II Semestre IV
Edo. Zulia -Municipio Baralt





Influencia del aprendizaje en la lectura y escritura de los estudiantes de primaria de la U.E.N.B.”Víctor AlbertoGonzález Martínez”





AUTORES:
Anzony Santiago CI: 21205054
David Adrianza CI: 19575579
Profesor asesor: Lcdo. (Richard Mosquera)


Pueblo nuevo enero de 2013

República Bolivariana deVenezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación Universitaria
Aldea Universitaria Galanda Rojas de Contreras
Programa Nacional de Formación de Educadores Y Educadoras
Trayecto II Semestre IV
Edo. Zulia -Municipio Baralt







Influencia del aprendizaje en la lectura y escritura de los estudiantes de primaria de la U.E.N.B.”Víctor Alberto González Martínez”Pueblo nuevo enero De 2012
AGRADECIMIENTO
Queremos agradecer, primeramente a DIOS todo poderoso quien nos dio la Sabiduría y nuestro entendimiento para realizar este proyecto, a todos nuestros familiares de quienes tenemos el apoyo incondicional, para con nuestros estudios y metas.
También agradecemos al licenciado: Richard Mosquera, y a toda la comunidad del sector PuertoEscondido, Por su gran colaboración a este gran proyecto y a nuestro gran amigo el señor BLAS GIL. Quien es historia viviente de un gran legado de recuerdos.
A Nuestro comandante presidente, HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS.
A la Misión Sucre, conjuntamente con nuestros profesores muy especialmente.
Mil Gracias
Anzony Santiago
David Adrianza








Indicé

FASE I
DIAGNÓSTICO DE LASITUACION DEL PROBLEMA
Ámbito Geo histórico
• Ubicación geográfica de la comunidad
• Historia de la comunidad del sector puerto escondido y las lógicas que las hacen posible
Ámbito Económico
• Actividad económicas: comercial, agrícolas, pecuarias, pesquera, artesanal.
• Tipos de empresas: cooperativas, microempresas, nacionales, trasnacionales.
• Núcleo de desarrollo endógeno.
Ámbitosocio-político
• Grupos socio-económicos de la comunidad
• Organizaciones comunitarias y su incidencia en el funcionamiento de la escuela, misiones educativas, familia y comunidad.
• Mapa de la militancia de los integrantes de la comunidad.
• Conflictos y luchas de poder en la comunidad.
• Misiones socioeducativas y su impacto en la comunidad.
• Instituciones educativas, de salud, deporte yrecreación.
Ámbito Cultural
• Formas del lenguaje.
• Costumbres y tradiciones.
• Creencias religiosas.
• Tradiciones festivas.
• Manifestaciones gastronómicas.
• Música.


Ámbito Ambiental
• Servicios públicos: abastecimientos de agua, sistemas de electricidad, recolección de basura trasporte públicos, servicios, tipos de vías, combustibles para cocinar, servicio telefónicos, entre otras.Ámbitos socio-educativo y pedagógicos
• Memoria histórica de los espacios educativos.
• Actividades de formación ciudadana que se realizan en la comunidad.
• Activación de comité de educación de la comunidad.
• Acceso a las tecnologías de la información y comunicación (todos los actores)
• Caracterización del grupo escolar
• Articulación con las fuerzas vivas que hacen vida en la comunidad.
-Cuadro para análisis de coyuntura socioeducativa
- Cuadro análisis – síntesis
FASE II
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO.
FASE III
FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO








Introducción
Escribir sobre la influencia del aprendizaje en la lectura y escritura de los estudiantes de primaria requiere de profundo análisis, investigación y profundización en...