Trabajo


EDUCACIÓN INICIAL.


Sugerencias para la contextualización de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las niñas y los niños.




EDUCACIÓN INICIAL: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS .


 Incorporación de juegos, cuentos, dramatizaciones, danzas, simulación de roles, títeres, cantos, poesías, retahílas, trabalenguas, entre otras; haciendo énfasis en losconceptos y contenidos vinculados con el ambiente desde el enfoque agroecológico.


 Experimentación que genere la identificación, clasificación y seriación de las semillas utilizando diversos envases (tamaños, colores, formas,…) llamativos y necesarios para despertar el interés y motivación de las niñas y los niños ante nuevas situaciones.


 Relatos e interpretaciones a través de cuentacuentos, títeres, teatro, otros, sobre el origen de las semillas de la localidad, región y país.


 Identificación y clasificación de la semilla y la planta así como del proceso de germinación y crecimiento de la planta mediante la realización de dibujos secuenciales, collages, rompecabezas y armables.


 Trasplante de germinadores y cuidado de las plantas integrando a las niñas, niños,docentes, padres, madres, representantes, responsables y colectivo comunitario.


 Creación de banco de palabras con los nuevos vocablos aprendidos.


 Elaboración de carteles y carteleras con imágenes y nombres de las semillas utilizadas en los procesos de identificación, clasificación, seriación y germinación.


 Visitas guiadas a los museos, jardines, parque, plazas, caños, playa,lagunas y otros lugares que propicien el aprendizaje de los aspectos agroecológicos.


 Conversatorios sobre aspectos relacionados con la semilla, el agua y el suelo en actividades referentes a la agroecología. Ejemplo: Luego de visitar el huerto escolar: realizar preguntas generadoras: ¿Qué observaron hoy de las semillas sembradas?, ¿Cómo hacemos para saber cuanto a crecido?.


Socialización de las impresiones recibidas de las visitas a los diferentes espacios de aprendizajes que orientadas hacia la conservación de las plantas a través de preguntas generadoras. Ejemplo: ¿Qué piensan ustedes que va a pasar con la semilla cuando esté sembrada?, ¿Qué podemos hacer por si viene algún insecto y quiere comerse la planta?, ¿Cómo podemos evitarlo?, ¿Qué necesitamos?, ¿Quiénes nos puedenayudar?, ¿Qué cantidad de agua podemos utilizar para regar las plantas? ¿Qué medida utilizamos?, ¿Qué pasaría si no le podemos la cantidad de agua adecuada a las plantas?.


 Círculos de formación permanente para propiciar el aprendizaje social mediante el Intercambio de experiencias y saberes dentro de la institución, con otros centros de educación inicial, instituciones y organizaciones decolectivos y campesinos y conuqueros u otras personas.


 Promover en las efemérides actividades que generen la vivencia de los valores sociales: amor, respeto, identidad y participación por el ambiente (el agua, el suelo, los alimentos, la intraculturalidad, interculturalidad, pluriculturalidad, el ser social, entre otras).


 Elaboración de recetas sencillas con los productos obtenidosen la siembra.


 Construcción de piezas artesanales y producciones plásticas.


 Jornadas científico pedagógicas que permitan la demostración del trabajo integrado y liberador de los miembros de la comunidad estudiantil y el poder popular.











BASES TEÓRICAS
El problema del deterioro del medio ambiente, ha sido la resultante de las relaciones que ha llevado elhombre, a todo lo largo de su existencia. La presencia del hombre en la Naturaleza es tan corta, que sólo por su capacidad de destruir ha sido posible medirla. Muchos son los medios que él ha usado para destruirla, por ejemplo con el fuego, con la Revolución Industrial con el crecimiento exagerado de la población y el urbanismo desordenado e incontrolado, que ha llevado a la humanidad a una crisis...