Trabajo
Páginas: 48 (11979 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2011
Facultad de Psicología
Investigación en Psicología II
Profesor Docente: Carolina Aspillaga
Profesor Ayudante: Constanza Gana
Movimiento Estudiantil 2011 en Chile y los Adolescentes Tardíos
Integrantes:
Catalina de la Piedra
Constanza Larraechea
Constanza Molina
Jaime Varas
9 de noviembre 2011, Santiago
ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN----------------------------------------------------p. 3-4
II. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ----------------------------------p. 5-9
III. MARCO TEÓRICO---------------------------------------------------p. 10-32
IV. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS GENEREL Y ESPECÍFICOS-----p. 33-34
V. METODOLOGÍA------------------------------------------------------p. 35-38
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS----------------------------------P. 39-42I. INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo se presentan las características del desarrollo psicológico evolutivo en la etapa de la adolescencia y la participación de la sociedad en el desarrollo de esta etapa del ciclo vital.
En un principio se caracteriza al Movimiento Estudiantil de Chile 2011, como un conjunto, en su mayoría, de estudiantes universitarios, relacionando ésta variable con elproceso de desarrollo evolutivo de la adolescencia; etapa crítica del desarrollo (Smink, 2011).
Actualmente Chile, tanto en gobierno como ciudadanía, se ha visto influenciado por un conjunto de manifestaciones realizadas por el Movimiento Estudiantil, con el fin de modificar la estructuración de la educación a nivel país. Este movimiento inició en mayo del 2011 y hasta ahora sigue vigenteesperando persistentemente que se cumplan sus propuestas (Smink, 2011).
En este trabajo, mediante un estudio cualitativo del paradigma constructivista, se buscará explorar las motivaciones de los adolescentes tardíos que participan en el movimiento estudiantil chile 2011 mediante entrevistas directamente aplicadas a respectivos actores sociales.
El problema a tratar en presente trabajo escomprender la relación entre psicología evolutiva y psicología social; unidas en las motivaciones de los estudiantes adolescentes tardíos en el Movimiento Estudiantil Chile 2011, el cómo esta etapa evolutiva llena de ideales, sueños y aspiraciones que están viviendo estos respectivos jóvenes y que va formando su propia identidad influye en este presente y actual acontecimiento que afecta a todo elpaís.
Considerando las características de ésta etapa a nivel evolutivo, se alude a la relevancia de la influencia social, tanto a nivel interno como externo, manifiesto que se hace presente en este caso de manera concreta en el rol político que van tomando los jóvenes.
La masividad del Movimiento Estudiantil de Chile 2011, en comparación con otras manifestaciones, ha llamado la atención anivel nacional e internacional (Smink, 2011). Sumado a la persistencia ante sus propuestas, que han llevado cuestionar las bases del sistema educacional chileno, junto con la desaprobación del gobierno actual (Olivares, 2011); son las razones por la que se considera relevante y necesario el conocer y describir éste fenómeno más a fondo.
Esta problemática a exponer se vuelve cada día másinteresante a nivel de fenómeno de estudio; ya que estos jóvenes van creando una identidad de rol no sólo social, sino también política; por lo que ya podríamos empezar a hablar no sólo de jóvenes con ideales, sino de actores sociales que tienen la capacidad de influir a nivel nacional con sus respectivas manifestaciones y propuestas. Se torna interesante el cómo se va relacionando la etapa evolutiva de laadolescencia con esta jerarquización de roles cada vez más específica a nivel de movimiento y el cómo se van influenciando entre ellos para la propia organización y logro de objetivos, lo que los va consolidando y creando una identidad de grupo colectivo.
II. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Iniciada en el mes de mayo, la Movilización Estudiantil Chile 2011 se ha vuelto el centro de atención de...
Investigación en Psicología II
Profesor Docente: Carolina Aspillaga
Profesor Ayudante: Constanza Gana
Movimiento Estudiantil 2011 en Chile y los Adolescentes Tardíos
Integrantes:
Catalina de la Piedra
Constanza Larraechea
Constanza Molina
Jaime Varas
9 de noviembre 2011, Santiago
ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN----------------------------------------------------p. 3-4
II. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ----------------------------------p. 5-9
III. MARCO TEÓRICO---------------------------------------------------p. 10-32
IV. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS GENEREL Y ESPECÍFICOS-----p. 33-34
V. METODOLOGÍA------------------------------------------------------p. 35-38
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS----------------------------------P. 39-42I. INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo se presentan las características del desarrollo psicológico evolutivo en la etapa de la adolescencia y la participación de la sociedad en el desarrollo de esta etapa del ciclo vital.
En un principio se caracteriza al Movimiento Estudiantil de Chile 2011, como un conjunto, en su mayoría, de estudiantes universitarios, relacionando ésta variable con elproceso de desarrollo evolutivo de la adolescencia; etapa crítica del desarrollo (Smink, 2011).
Actualmente Chile, tanto en gobierno como ciudadanía, se ha visto influenciado por un conjunto de manifestaciones realizadas por el Movimiento Estudiantil, con el fin de modificar la estructuración de la educación a nivel país. Este movimiento inició en mayo del 2011 y hasta ahora sigue vigenteesperando persistentemente que se cumplan sus propuestas (Smink, 2011).
En este trabajo, mediante un estudio cualitativo del paradigma constructivista, se buscará explorar las motivaciones de los adolescentes tardíos que participan en el movimiento estudiantil chile 2011 mediante entrevistas directamente aplicadas a respectivos actores sociales.
El problema a tratar en presente trabajo escomprender la relación entre psicología evolutiva y psicología social; unidas en las motivaciones de los estudiantes adolescentes tardíos en el Movimiento Estudiantil Chile 2011, el cómo esta etapa evolutiva llena de ideales, sueños y aspiraciones que están viviendo estos respectivos jóvenes y que va formando su propia identidad influye en este presente y actual acontecimiento que afecta a todo elpaís.
Considerando las características de ésta etapa a nivel evolutivo, se alude a la relevancia de la influencia social, tanto a nivel interno como externo, manifiesto que se hace presente en este caso de manera concreta en el rol político que van tomando los jóvenes.
La masividad del Movimiento Estudiantil de Chile 2011, en comparación con otras manifestaciones, ha llamado la atención anivel nacional e internacional (Smink, 2011). Sumado a la persistencia ante sus propuestas, que han llevado cuestionar las bases del sistema educacional chileno, junto con la desaprobación del gobierno actual (Olivares, 2011); son las razones por la que se considera relevante y necesario el conocer y describir éste fenómeno más a fondo.
Esta problemática a exponer se vuelve cada día másinteresante a nivel de fenómeno de estudio; ya que estos jóvenes van creando una identidad de rol no sólo social, sino también política; por lo que ya podríamos empezar a hablar no sólo de jóvenes con ideales, sino de actores sociales que tienen la capacidad de influir a nivel nacional con sus respectivas manifestaciones y propuestas. Se torna interesante el cómo se va relacionando la etapa evolutiva de laadolescencia con esta jerarquización de roles cada vez más específica a nivel de movimiento y el cómo se van influenciando entre ellos para la propia organización y logro de objetivos, lo que los va consolidando y creando una identidad de grupo colectivo.
II. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Iniciada en el mes de mayo, la Movilización Estudiantil Chile 2011 se ha vuelto el centro de atención de...
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