Trabajo

LA CAPACIDAD MÁS ALLÁ DE LA DISCAPACIDAD, LA POTENCIALIDAD DEL ESTUDIANTE EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD PARA ESTAR EN LA ESCUELA.
COMPRENDER TODAS LAS CAPACIDADES QUE TIENE EL ESD PARA SUPERAR SU DISCAPACIDAD EN LA DIVERSIDAD
HASTA DONDE LOS ESD SE VIVEN SE SIENTE SE PIENSAN DISCAPACITADOS DESDE SUS POTENCIALIDADES EN LA DIVERSIDAD ESCOLAR
¿Qué influencia tiene la potencialidad elestudiante en la diversidad de sus capacidades para ser y estar en la escuela como escenario de perfección e imperfección en su vida?
¿Qué influencia tiene la potencialidad del estudiante en situación de discapacidad para ser y estar en la escuela como escenario de perfección e imperfección en su vida?

LA PERFECCIÓN DE LA IMPERFECCIÓN: LA POTENCIALIDAD DEL ESTUDIANTE EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD PARASER Y ESTAR EN LA ESCUELA
La perfección de la imperfección: La potencialidad del estudiante en la diversidad de sus capacidades para ser y estar en la escuela
¿Cuáles son las necesidades de formación de … ?
¿Cuál es la diversidad de las capacidades del estudiante en la formación?
¿Cuáles son las estrategias de enseñanza?
¿Cuáles son los intereses de los docentes respecto a la diversidad decapacidades del estudiante en formación?
¿Qué tipo de clases están presentes en los escenarios de formación?
¿Se puede apoyar en una fundamentación pedagógica la formación del estudiante?
¿Cómo articular formación del estudiante desde el pasado con un futuro pedagogo?
¿Podrá el maestro, y estudiante apoyado en esta formación, actuar en su práctica pedagógica, es decir, proceder adecuadamentesegún sus pensamientos?
¿Cómo articular la fundamentación pedagógica con una orientación práctica?
¿Cómo se asegura que los educadores que se forman sean realmente pedagogos y no sólo especialistas en tal o cual rama de un saber profesional específico?
¿Qué se le debe exigir al aula de clase en la cual conviven los estudiantes acordes a un proceso de formación?
¿Como ha sido el proceso deconstitución de las prácticas de enseñanza, como campo de saber y de poder?
¿Cómo es el papel formador que cumple en el estudiante?
¿A quién formamos? ¿Para qué los formamos? ¿Cómo los formamos? ¿Quiénes son los responsables de esta formación?
¿Qué contenidos propuestos por la Legislación Educativa retoman en sus clases? , ¿Cuáles de estos adaptan?, ¿Cuáles han inventado?
¿Cuales son loscomponentes de la estructura de una clase?


La discapacidad es un elemento de diversidad humana que agrega valor allí donde encuentra un ámbito propicio a la apertura (PÉREZ BUENO http://www.eldiariomontanes.es/v/20120115/economia/noticias/liberar-potencial-discapacidad-20120115.html );en donde las personas con discapacidad aportan a la sociedad y a la vida en comunidad, generando cambios socialespositivos en todos los ámbitos y espacios a los que les permiten acceder. Por tanto, es fundamental hacer que la PSD a través de su inclusión en el proceso educativo llega a potencializar todas las capacidades que como ser humano integral tiene mas alla de su discapacidad.
En este sentido y retomando a Sabater (¿??) se hace pertinente ampliar el tema de formación integral desde la perfectibilidadhumana que este autor plantea. Para él este aspecto es que cada ser humano llegue a ser sujeto partiendo de su idealización como ser perfecto para si mismo, desde su propio contexto y dentro de sus propias capacidades; sin la necesidad de hacer la negación del otro, sino en el encuentro con otro, que me permita ser autónomo enriquecido de las otras persona e enriqueciéndolas al mismo tiempo.LA FORMACIÓN INTEGRAL NO SOLO DESDE LO PERFECTO SINO DESDE LO IMPERFECTO

TEMAS:
CAPACIDAD
DISCAPACIDAD
DIVERSIDAD
SISTEMA EDUCATIVO

POTENCIALIZAR LAS CAPACIDADES DE LOES ESD.
FORMACIÓN INTEGRAL….”YO QUIERO SER PERFECTO EN LO QUE IDEALIZO DE MI…” IMPULSAR EN EL ESD LA IDEA DE LA FORMACIÓN INTEGRAL DESDE SABATER (PERFECTIBILIDAD HUMANA)

PERFECTIBILIDAD HUMANA…NO COMO MODELO DE...