trabajo

Adaptación: cambio para que algo funcione en otra situación.
Como sucede con muchas de las palabras del castellano, el término adaptación proviene del latín. Dentro de la mencionada lengua su origen reside en la palabra adaptare que es un verbo compuesto por dos partes. Así, en primer lugar está el prefijo ad, que significa “hacia”, y en segundo lugar nos encontramos con el verbo aptare quevendría a traducirse como “ajustar” o “equipar”.
Partiendo de esta explicación hay que subrayar que, por tal motivo, en el pasado el término adaptare se definía como ajustar una cosa a otra. Un significado que se asemeja al actual.
Adaptación es un concepto que está entendido como la acción y el efecto de adaptar o adaptarse, un verbo que hace referencia a la acomodación o ajuste de algo respecto aotra cosa. La noción, como se desprende de la práctica, posee diferentes acepciones según al ámbito donde se aplique: por ejemplo, la adaptación es hacer que un objeto o un mecanismo cumpla con distintas funciones a aquellas para las que fue construido.
Iniciación: Proceso mediante el cual una persona adquiere los primeros conocimientos de una faceta de la vida o actividad que desconoce.CONSIDERACIONES BÁSICAS REFERENTES A LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PRÁCTICA DOCENTE ESTRATÉGICA

RESUMEN

El significado del término estrategia, proviene de la palabra griega Strategos (jefes del ejército); tradicionalmente utilizada en el terreno de las operaciones militares. Sin embargo, con el paso de los tiempos se adaptó este término al ámbito educativo específicamentea los procedimientos que se llevan a cabo en los encuentros pedagógicos entre docentes y estudiantes originando de esta manera una variedad de concepciones y aplicaciones sobre las estrategias didácticas. En consecuencia, el presente estudio investigativo de tipo documental tiene el propósito de analizar las características esenciales del concepto de estrategia didáctica y así orientar al docentey estudiante de educación superior sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, el modelamiento de procedimientos de estudio, la metacognición y los materiales instruccionales, a objeto de potenciar habilidades en el procesamiento de información y la autonomía del aprendizaje. Entre las conclusiones más relevantes se puede afirmar que la comprensión del contenido sobre la base de procedimientos deestudios como un plan de intervención para promover aprendizaje estratégico en los estudiantes, permite construir una práctica docente estratégica, ya que el docente al administrar un curso con fines educativos y vincular el contenido con los procesos cognitivos de los estudiantes origina la construcción de manera consciente de conocimientos. En consecuencia se origina un punto de encuentro entreel contenido del curso y los procesos cognitivos del estudiante dentro de la secuencia didáctica y durante el desarrollo de un curso, desde su inicio hasta el final, de esta manera se formará a un hombre íntegro, crítico y autónomo en sus pensamientos ante la vida y sus pares.
Introducción
Desde la introducción del término estrategia al ámbito educativo los estudiosos del proceso enseñanza yaprendizaje han manifestado notables diferencias sobre las estrategias instruccionales, su pertinencia ante las estrategias de enseñanza y con mayor énfasis, sobre las estrategias de aprendizaje relegando las estrategias de enseñanza y las estrategias instruccionales como procedimientos secundarios para promover el aprendizaje pertinente en los estudiantes.
Por consiguiente, las mencionadasdiscusiones se han centrado bajo los fundamentos cognitivo – constructivitas donde el estudiante posee estructuras mentales previas y es un ente activo constructor de su propio aprendizaje producto del intercambio sociocultural. No obstante, de estas afirmaciones surgen interrogantes derivadas de estas afirmaciones, si el estudiante construye su propio aprendizaje ¿Cuál es el rol docente? , ¿Quién...