Trabajo

ANALICE LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES ACERCA DEL ENFOQUE HUMANISTA
El desarrollo del potencial humano propuesto por Maslow y Rogers, a mediados del siglo XX influirá en las características de este modelo, y también las corrientes filosóficas tales como la fenomenología y el existencialismo. El fenomenología insistía en que todo lo que pasa en nuestra vida es filtrado por nosotros mismos y elexistencialismo decía que el hombre era el amo de si mismo, aquí comienzan las pautas a seguir por los humanistas.
Este modelo siempre y exclusivamente trata al hombre como el elemento más importante, pero creo q de modo muy exagerado, ya que no todo puede ser realizado y aportado por el ser humano. Todos sus conceptos, comienzan por el prefijo “auto” que claramente tiene un significado de propio,típico del humanismo. Todos como la autodeterminación, la autorrealización, autoconcepto y autoestima, incluyen en su definición siempre lo que hace en ser un si mismo. Cada uno determina sus actuaciones, como se realiza como persona por si mismo, el afecto propio, tal como su nombre indica humanismo, tratan por encima de todo la importancia de ser humano, como ya dije de manera muy singular.
Susideas o aportaciones más significativas podemos decir que es la educación de carácter integral, y el sujeto siempre como parte activa. Tanto las motivaciones intrínsecas e extrínsecas y también los valores que una persona puede experimentar y conocer son importantes para ellos, pero es algo subjetivo, porque según las sociedades o ambientes, por ejemplos los distintos valores, como tolerancia,compañerismo pueden venir condicionados por el tipo de educación que se imparta en cada lugar.
El enfoque Humanista de la Educación al igual que en el Constructivismo, en el proceso enseñanza – aprendizaje es básica la relación maestro- alumno, considerándolo un encuentro persona a persona, donde a través del diálogo se generan los procesos de enseñanza- aprendizaje, donde el maestro es un mediador ofacilitador del proceso. Así, el maestro permite que el alumno se apropie de los conocimientos cuando participa activamente dentro de este proceso, superando la simple repetición de los conceptos y logrando que el alumno los relacione con su vida diaria y al mismo tiempo permite a los alumnos crecer como personas en el encuentro con otros.
De esta forma, el maestro al estar frente a un grupo eimpartir sus clases genera un clima de aula, que puede o no favorecer el aprendizaje del alumno. Planteándose como uno de los retos retomar los intereses de los alumnos, lo que requiere una mayor comunicación, estrategias y recursos de parte del maestro, para incentivar y mantener la participación de los alumnos creándose así un clima de aula positivo.
CONOZCA LOS PSICÓLOGOS REPRESENTANTES DELENFOQUE HUMANISTA
- Carl Rogers
Carl Rogers (1902-1987) es uno de los autores más conocidos del movimiento humanista. Su método terapéutico, la terapia centrada en el cliente, o terapia no directiva, parte de la hipótesis central de que el individuo posee en sí mismo medios para la autocomprensión y para el cambio del concepto de sí mismo, de las actitudes y del comportamiento autodirigido. Elterapeuta debe proporcionar un clima de actitudes psicológicas favorables para que el paciente pueda explotar dichos medios. Dos rasgos principales de la terapia centrada en el cliente:
• La confianza radical en la persona del cliente (paciente).
• El rechazo al papel directivo del terapeuta.
Para Rogers el ser humano nace con una tendencia realizadora que, si la infancia no la estropea, puede darcomo resultado una persona plena: abierta a nuevas experiencias, reflexiva, espontánea y que valora a otros y a sí mismo. La persona inadaptada tendría rasgos opuestos: cerrada, rígida y despreciativa de sí mismo y de los demás. Rogers insiste en la importancia que tienen las actitudes y cualidades del terapeuta para el buen resultado de la terapia: las tres principales son la empatía, la...