Trabajo

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, Decana de América) FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO

“ESTUDIO EN AULAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y DESARROLLO DE CAPACIDADES TIC” EL CASO DE UNA RED EDUCATIVA DE SAN JUAN DE LURIGANCHO DE LIMA

Tesis presentada por: Mg. Raúl Choque Larrauri

Para optar el Grado Académico de Doctor en Educación

Lima - Perú 2009ASESOR: Dr. Cristóbal Suárez Guerrero

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DEDICATORIA: Con mucho afecto para mis seres queridos: Mis padres, hermanos, esposa e hija.

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AGRADECIMIENTO:

Al Dr. Elías Mejía Mejía, Dr. Kenneth Delgado Santa Gadea, Dra. Margarita Pajares Flores, Dr. Cristóbal Suárez Guerrero, Mag. Porfirio Giraldo Pimentel, Lic. Maryza Cornejo Fiesta y a las instituciones educativas donde se desarrollóla investigación: I.E. 0087 José María Arguedas, I.E. 0132 Toribio de Luzuriaga y Mejía, I.E. Miguel Grau Seminario, I.E. 100, I.E. 119 Canto Bello, I.E. 161 Moisés Colonia Trinidad e I.E. 169. Con mucho afecto mis especiales agradecimientos para Hilda Patricia García Cosavalente.

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SUMARIO RESUMEN…………………………………………………………… ABSTRACT………………………………………………………….. INTRODUCCIÓN……………………………………………………CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 1. 2. 3. 4. 5. 6. Formulación del problema…………………………………….. Objetivos………………………………………………………. Justificación…………………………………………………… Alcances y limitaciones……………………………………….. Formulación de las hipótesis………………………………….. Identificación y clasificación de las variables………………… 16 17 18 19 20 21 11 12 13

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 1. Antecedentes de lainvestigación……………………………… 2. Definición de términos………………….……………………. 3. Bases teóricas………………………………………………….. 3.1 La Sociedad Red 3.1.1 Aspectos generales de la Sociedad Red…………………….. 3.1.2 Características de la Sociedad Red………………………….. 3.1.3 Desafíos de la Sociedad Red………………………………… 3.1.4 La educación en la Sociedad Red…………………………… 3.1.5 La integración de las TIC a la educación……………………. 3.2 Capacidades TIC 3.2.1 El aprendizaje DE latecnología……………………………… 3.2.2 Concepto de capacidades TIC……………………………….. 3.2.3 Parámetros de las capacidades TIC en el currículo………….. 3.2.4 Las capacidades TIC en el sistema educativo peruano………. 3.3 Los enfoques para el desarrollo de la capacidades TIC 3.3.1 Enfoque Sociocultural (Vigotsky)…………………………… 3.3.2 Enfoque de la Cognición Distribuida (Salomon)……………. 3.3.3 Enfoque del Ecosistema Comunicativo (Barbero)………….. 3.3.4Integración de los enfoques…………………………………. CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1. Operacionalización de las variables…………………………… 2. Tipificación de la investigación……………………………….. 3. Estrategia para la prueba de hipótesis…………………………. 4. Población………………………………………………………. 5. Instrumentos de recolección de datos…………………………. 23 38 45

45 55 61 63 70

84 92 101 105

121 130 139 143

148 152152 153 155

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CAPÍTULO IV: TRABAJO DE CAMPO Y PROCESO DE CONTRASTE DE LA HIPÓTESIS 1. Análisis de datos y procesos de prueba de hipótesis……………. 166 2. Discusión e interpretación de los resultados……………………. 182 3. Adopción de decisiones…………………………………………. 186 CONCLUSIONES……………………………………………………… 187 RECOMENDACIONES………………………………………………. 189 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………. 191ANEXOS……………………………………………………………….. 205

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LISTA DE GRÁFICOS Gráfico Nº 01: Objetivización del proceso de información………………….. Gráfico N° 02: Infosfera y capacidades tecnológicas……………………….. Gráfico Nº 03: Proceso evolutivo de las TIC………………………………… Gráfico Nº 04: Características de las TIC……………………………………. Gráfico Nº 05: El proceso de la nueva realidad educativa…………………… Gráfico Nº 06: Los entornos educativos…………………………………..… Gráfico Nº 07: Formas deutilización de las TIC en el ámbito curricular…… Gráfico Nº 08: I Modelo de integración de las TIC en la educación………… Gráfico Nº 09: II Modelo de integración de las TIC en la educación………… Gráfico Nº 10: Modelo de integración de las TIC en la educación peruana….. Gráfico Nº 11: Portal Educativo Nacional………………………………….... Gráfico...