Trabajo

Sucedió en Jocotán, Chiquimula, allá por el año 1970. Me tocó ir a predicar
en la Iglesia Evangélica “Amigos” de aquel lugar, y me junté con un joven indígena, que me
dijeron que era sordomudo. Comencé por hablarle por señas, y practiqué un poco el lenguaje
para mudos que yo conocía. Lo primero que le pregunté por señas fue si deseaba aprender a
hablar, y él me respondió que sí. Mientrastanto, nos fue rodeando una gran multitud de gente,
quienes pensaban que yo habría de hacer un milagro en él. Pero, lo que yo quería hacer era un
experimento, porque desde niño he sido experimentador. En los primeros intentos, me dio la
impresión de que él no era sordo, sino sólo mudo. Hice algunas pruebas, y descubrí que sí oía.
Era sólo mudo, y no un sordomudo. Llegué a la conclusión de que,seguramente, cuando él
comenzó a tratar de pronunciar sus primeras palabras de infancia, quizá se comenzaron a burlar
de él algunos de sus hermanos, y esto le formó un bloqueo mental hacia el habla. Así, ya nunca
se atrevió a hablar. Se quedó mudo. Llegó a ser un mudo psicológico.
Comencé por hacerle un examen físico bucal. Le pedí abrir y cerrar la boca, hasta juntar sus
labios. Lo hizo muybien. Le pedí juntar sus dientes y volverlos a separar. También lo hizo muy
bien. Luego, le pedí mover su lengua hacia arriba y abajo, luego, hacia los lados. Todo lo hizo
muy bien. Entonces, yo dije: “Puede hacer todo lo necesario para hablar, aunque sea en secreto.”
Después, lo puse a respirar en forma normal, y respiraba bien, tal como yo lo hacía. ¿Qué faltaba
entonces para que hablara?Ejercitar sus cuerdas vocales, que no se habían usado casi jamás en
toda su vida.
Entonces, comencé a hacer con él los ejercicios de vocalización y articulación. Primero, lo puse a
respirar y, conforme respiraba, yo comencé a hacer ciertos pujidos, los cuales él, aunque con
dificultad al principio, los comenzó también a hacer. Estaba tratando de forzarlo a vibrar sus
cuerdas vocales, lo cual yaestaba logrando, aunque con dificultad. De los pujidos, lo hice
comenzar a pronunciar la “A”, y comenzó a decir: “A, A, A, A, A, etc.” Ya lo hacía bastante
bien. De la “A”, lo puse a cerrar y abrir sus labios suavemente varias veces; luego, lo hice que
pujara suavemente al mismo tiempo de cerrar sus labios, y comenzó a pronunciar la “M”. Luego,
lo hice juntar los dos sonidos, y comenzó a decir:“Ma, Ma, Ma, Ma”. Así, le dije que tendría que
decir: “Mamá”, y lo logró. Ya había dicho su primera palabra. Después de eso, lo hice abrir y
cerrar sus labios varias veces en forma explosiva y con un pujido a la vez. Así logré que
pronunciara la “P”. La uní con la “A”, que él ya había aprendido, y dijo: “Pa, Pa, Pa, Pa.” De ahí,
lo hice decir: “Papá”, que era su segunda palabra aprendida ypronunciada muy bien. Habían
transcurrido veinte minutos desde el principio del ejercicio, y se miraba visiblemente cansado.
Tenía mucha razón, pero ya había comenzado a hablar. Por su cansancio, sabía que no debía
continuar, pero había logrado mucho. Entonces, le dije a su hermano: “Si yo pudiera tenerlo
conmigo unos tres meses, lo haría hablar lo esencial para comunicarse, pero, usted puedecontinuar haciéndole estos ejercicios, y él llegará a hablar.” Ya nunca más volví a ver al
muchacho, y supongo que ninguno continuó los ejercicios, pero, él habría llegado a hablar.

 ¿D- D- D- Dónde vas?" (Repetición parcial de la palabra: La persona tiene dificultad en pasar de la "d" de "dónde" al resto de los sonidos de la palabra. Se logra completar con éxito la palabra al cuarto intento) "¿SSSSabes qué?" (Prolongación del sonido: La persona tiene dificultad en pasar de la "s" en "sabes" a los sonidos restantes de la palabra. Continúa diciendo el sonido "s" hasta ser capaz de completar la palabra)
 "Nos vemos - um um bueno este - alrededor de las seis." (Una serie de interjecciones: La persona espera tener dificultad en hacer la transición de "vemos" a "alrededor". Como...