trabajo

Evaluación del estudiante:
Sea una materia teórica o práctica los diferentes instrumentos facilitan la evaluación del estudiante.
- Instrumentos escritos                                                                     
- Instrumentos orales.
- Elaboración de trabajos de investigación                           
- Presentación de un tema
- Ficha técnica de un texto escogido por elestudiante        
- Presentación del texto según la materia
- Planeación de un proyecto según tema determinado         
- Presentación del proyecto
- Exámenes parciales                                                           
- Entrevista personal
- Resolución de fichas de trabajo en cada sesión                
- Participación
- Discusiones grupales a partir de los documentos elaborados paracada sesión
Otros:
Asistencia bajo control personal
A cada instrumento se le adjudica un porcentaje de manera que el examen escrito disminuya su poder adquisitivo y deje de ser el único instrumento de medición.
De esta forma la evaluación del estudiante será cualitativa y no sólo en términos cuantitativos.
Evaluación de los alumnos

  La evaluación pedagógica de cada alumno no tiene comofin “clasificar” a todos y cada uno de los estudiantes, sino más bien “valorar” o “descubrir” las posibilidades de cada uno de ellos con objeto de que se desarrollen al máximo así como sus limitaciones para poder salvarlas o compensarlas. Podemos distinguir la evaluación referida a norma y evaluación referida a criterio.
  El profesor habrá de utilizar las técnicas de evaluación que razonablementele puedan indicar la situación del estudiante. Estas técnicas pueden reducirse a tres:
- Exámenes tradicionales.
- Evaluación de trabajos realizados.
- Exploración objetiva con pruebas adecuadas y test.
  El resultado de la evaluación se expresa en notas y calificaciones.
  La evaluación del rendimiento de los alumnos se realiza en función de unos objetivos señalados previamente. Y por lo quese refiere a la posibilidad de promoción o no de los alumnos, la evaluación aludida en el fondo clasifica a los estudiantes en dos grandes grupos: los que han dado un rendimiento suficiente y los que han dado un rendimiento insuficiente.
  Técnicamente esta evaluación es una evaluación referida a norma, dado que se establece previamente un nivel que sirve como norma para todos los alumnos quehan de ser evaluados.
  Pero esta evaluación no cumple los requisitos educativos. Es menester tener en cuenta las condiciones de cada alumno para conocer el valor del rendimiento que ha dado.
  Para penetrar en el sentido pedagógico de la evaluación es menester considerar el rendimiento alcanzado por un estudiante con el rendimiento que de él se esperaba, es decir, el rendimiento adecuado a suscondiciones. Esta es la llamada técnicamente evaluación referida a criterio ya que en este caso no hay una norma o nivel general como punto de referencia sino un criterio particular para cada caso.
  Cuando el rendimiento de un estudiante es igual o mayor que el rendimiento predicho para él estamos frente a un rendimiento satisfactorio; cuando el rendimiento real alcanzado por el alumno es inferioral previsto estamos frente a un rendimiento insatisfactorio.
  Cualquiera que se la situación del estudiante respecto a su rendimiento el profesor no deberá olvidar una tarea fundamental: descubrir, o ayudar a descubrir en el muchacho alguna afición, aptitud o interés sobresaliente. Habrá de animar al estudiante a cultivarse porque esta “eminencia” personal en todos se puede encontrar, es unresorte educativo que no se puede dejar de lado. Las situaciones de rendimiento insuficiente o insatisfactorio requieren un tratamiento posterior de enseñanza correctiva que tiene como fin orientar al estudiante acerca de las actividades que pueden ayudarle a salvar el escaso rendimiento que alcanzó y llegar hasta el rendimiento posible y adecuado para él.
  La enseñanza correctiva se concreta en...