trabajo

Introducción
Las líneas de investigación reflejan las principales áreas científicas en las que se centra nuestro trabajo en este momento. Constituyen el esqueleto conceptual del Instituto, estructuradas de una forma transversal respecto a nuestra estructura administrativa (Departamentos) y los grupos funcionales (Laboratorios). También podemos ver de qué forma se realiza las líneas deinvestigación en varios ámbito colectivo ya puede ser en una empresa. O una are de educación se puede notar que la estructura organizativa es La atención a la diversidad trae consigo transformaciones fundamentales en la estructura y funcionamiento de la escuela regular y de la Educación Especial, así mismo, implica cambios y adecuaciones en el sistema educativo nacional. Es aquí donde se aplica más haciala estructura organizativa. En el hábito de la educación.
Vemos que la estructura organizativa ofrecer apoyos técnico-metodológicos a las escuelas de Educación Básica, que atienden alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, favoreciendo su integración a través de la orientación a docentes y padres de familia, promoviendo conequidad y pertinencia la calidad de la educación.






1. DEFINICION DE LINEA DE INVESTIGACION
Las líneas de investigación reflejan las principales áreas científicas en las que se centra nuestro trabajo en este momento. Constituyen el esqueleto conceptual del Instituto, estructuradas de una forma transversal respecto a nuestra estructura administrativa (Departamentos) y los gruposfuncionales (Laboratorios).
Nuestro trabajo en cada una de las líneas es evaluado anualmente mediante indicadores científicos predefinidos (p.ej número y calidad de nuestras publicaciones) y examinado por un comité independiente internacional cada 4-5 años. La cantidad y la asignación de recursos dependen de dichas evaluaciones.
2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y DE FUNCIONAMIENTO
La atención a ladiversidad trae consigo transformaciones fundamentales en la estructura y funcionamiento de la escuela regular y de la Educación Especial, así mismo, implica cambios y adecuaciones en el sistema educativo nacional.
La Unidad de Servicio de Apoyo a Educación regular se plantea como objetivo:
Ofrecer apoyos técnico-metodológicos a las escuelas de Educación Básica, que atienden alumnos y alumnas quepresentan necesidades educativas especiales con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, favoreciendo su integración a través de la orientación a docentes y padres de familia, promoviendo con equidad y pertinencia la calidad de la educación. La itinerantica se establece a partir de los siguientes criterios:
 El Profesores Especialistas de Apoyo, atiende a una o dos escuelas, dependiendo delnúmero de alumnos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes que presentan necesidades educativas especiales.
 Para que Profesores Especialistas de Apoyo atienda a una sola escuela regular, deberá identificar un promedio mínimo de entre 8 y 12 alumnos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes que presentan necesidades educativas inscritas en este centro escolar.
 Cuando en una escuelaregular haya un número menor de 8 niños y niñas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, es conveniente realizar vinculaciones con otras escuelas que no cuenten con el servicio de USAER y tengan inscritos alumnos con estas características, para ofertar la atención.
 Es conveniente valorar la distancia entre escuelas para establecer el número mínimo de niños a atender. Esto es, si en unaescuela se tienen identificados a 3 alumnos y en otra a 4 ó 5, el director de la USAER determina con el Profesores Especialistas de Apoyo, cuantos días de la semana debe asistir a cada una de las escuelas; considerando para la toma de decisiones, las necesidades de las mismas.
 La finalidad de la itinerantica es ampliar la cobertura de atención de las USAER a las escuelas de educación básica que...