Trabajo
Páginas: 6 (1482 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2010
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para la Educación
U.E.E “Eduardo Arroyo Álvarez”
Valencia Edo. Carabobo
Valencia, Junio 2010
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para la Educación
U.E.E “Eduardo Arroyo Álvarez”
Valencia Edo. Carabobo
capítulo I
El problema
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En nuestra escuela“Eduardo arroyo Álvarez” no contamos con el material didáctico necesario para reforzar las clases en el aula, por eso nosotros los alumnos de 6to grado sección “A” estamos haciendo lo necesario para dotar la institución con los juegos didácticos y pedagógicos, para que así los docentes del plantel puedan dar sus clases de manera más creativa.
Objetivo general:
Dotar nuestra escuela conjuegos didácticos y pedagógicos para un mejor aprendizaje de los alumnos de la U.E Eduardo Arroyo Álvarez.
Objetivo especifico:
Lograr con nuestro proyecto de labor social y con la ayuda de las librerías privadas dotaciones de material didáctico y pedagógico.
Con la colaboración de nuestros padres y de nosotros mismos lograremos nuestro proyecto labor social.
Justificación:
Ennuestra escuela U.E Eduardo Arroyo Álvarez necesitamos juegos didácticos y pedagógicos para recrearnos, por lo mismo nosotros los alumnos de 6to junto con nuestros representantes nos vimos motivados a buscar donaciones a través de librerías y carpinterías.
Capítulo II
Marco Metodológico
Tipo de investigación:
Es una investigación descriptiva comprende la descripción registros, análisise interpretaciones de la naturaleza actual y la composición o proceso de los fenómenos .el enfoque se hace sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.
La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos y sus características fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
Para el desarrollo de un proyecto se debe definir el tipo dediseño de la investigación como el plan global de investigación que, intenta dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas planteadas en la misma. De modo que se acentúa el énfasis en la dimensión estratégica del proceso de investigación. Estrategia “es un patrón de decisiones coherente, unificador e integrativo que determina y revela el propósito en términos de objetivos a largoplazo, programas de acción, y prioridades en la asignación de recursos, respondiendo adecuadamente a las oportunidades y amenazas en el medio ambiente.
Reseña Histórica:
El juego, como método de enseñanza, es muy antiguo, ya que en la Comunidad Primitiva era utilizado de manera empírica en el desarrollo de habilidades en los niños y jóvenes que aprendían de los mayores la forma decazar, pescar, cultivar, y otras actividades que se trasmitían de generación en generación. De esta forma los niños lograban asimilar de una manera más fácil los procedimientos de las actividades de la vida cotidiana.
A finales del siglo XX se inician los trabajos de investigación psicológica por parte de K. Groos, quien define una de las tantas teorías acerca del juego, denominada Teoría del Juego, en lacual caracteriza al juego como un adiestramiento anticipado para futuras capacidades serias.
A partir de los estudios efectuados por filósofos, psicólogos y pedagogos, han surgido diferentes teorías que han tratado de dar diversas definiciones acerca del juego. Existen diferentes tipos de juegos: juegos de reglas, juegos constructivos, juegos de dramatización, juegos de creación, juegos deroles, juegos de simulación, y juegos didácticos. Los juegos infantiles son los antecesores de los juegos didácticos y surgieron antes que la propia Ciencia Pedagógica.
El juego es una actividad amena de recreación que sirve de medio para desarrollar capacidades mediante una participación activa y afectiva de los estudiantes, por lo que en este sentido el aprendizaje creativo se transforma en...
Ministerio Del Poder Popular Para la Educación
U.E.E “Eduardo Arroyo Álvarez”
Valencia Edo. Carabobo
Valencia, Junio 2010
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para la Educación
U.E.E “Eduardo Arroyo Álvarez”
Valencia Edo. Carabobo
capítulo I
El problema
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En nuestra escuela“Eduardo arroyo Álvarez” no contamos con el material didáctico necesario para reforzar las clases en el aula, por eso nosotros los alumnos de 6to grado sección “A” estamos haciendo lo necesario para dotar la institución con los juegos didácticos y pedagógicos, para que así los docentes del plantel puedan dar sus clases de manera más creativa.
Objetivo general:
Dotar nuestra escuela conjuegos didácticos y pedagógicos para un mejor aprendizaje de los alumnos de la U.E Eduardo Arroyo Álvarez.
Objetivo especifico:
Lograr con nuestro proyecto de labor social y con la ayuda de las librerías privadas dotaciones de material didáctico y pedagógico.
Con la colaboración de nuestros padres y de nosotros mismos lograremos nuestro proyecto labor social.
Justificación:
Ennuestra escuela U.E Eduardo Arroyo Álvarez necesitamos juegos didácticos y pedagógicos para recrearnos, por lo mismo nosotros los alumnos de 6to junto con nuestros representantes nos vimos motivados a buscar donaciones a través de librerías y carpinterías.
Capítulo II
Marco Metodológico
Tipo de investigación:
Es una investigación descriptiva comprende la descripción registros, análisise interpretaciones de la naturaleza actual y la composición o proceso de los fenómenos .el enfoque se hace sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.
La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos y sus características fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
Para el desarrollo de un proyecto se debe definir el tipo dediseño de la investigación como el plan global de investigación que, intenta dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas planteadas en la misma. De modo que se acentúa el énfasis en la dimensión estratégica del proceso de investigación. Estrategia “es un patrón de decisiones coherente, unificador e integrativo que determina y revela el propósito en términos de objetivos a largoplazo, programas de acción, y prioridades en la asignación de recursos, respondiendo adecuadamente a las oportunidades y amenazas en el medio ambiente.
Reseña Histórica:
El juego, como método de enseñanza, es muy antiguo, ya que en la Comunidad Primitiva era utilizado de manera empírica en el desarrollo de habilidades en los niños y jóvenes que aprendían de los mayores la forma decazar, pescar, cultivar, y otras actividades que se trasmitían de generación en generación. De esta forma los niños lograban asimilar de una manera más fácil los procedimientos de las actividades de la vida cotidiana.
A finales del siglo XX se inician los trabajos de investigación psicológica por parte de K. Groos, quien define una de las tantas teorías acerca del juego, denominada Teoría del Juego, en lacual caracteriza al juego como un adiestramiento anticipado para futuras capacidades serias.
A partir de los estudios efectuados por filósofos, psicólogos y pedagogos, han surgido diferentes teorías que han tratado de dar diversas definiciones acerca del juego. Existen diferentes tipos de juegos: juegos de reglas, juegos constructivos, juegos de dramatización, juegos de creación, juegos deroles, juegos de simulación, y juegos didácticos. Los juegos infantiles son los antecesores de los juegos didácticos y surgieron antes que la propia Ciencia Pedagógica.
El juego es una actividad amena de recreación que sirve de medio para desarrollar capacidades mediante una participación activa y afectiva de los estudiantes, por lo que en este sentido el aprendizaje creativo se transforma en...
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