trabajo

Fundamentación:
Esta planificación se encuentra dirigida a alumnos de Primer Grado del Primer Ciclo de Nivel Primario y forma parte de la Cátedra Matemática y su Didáctica II.
Se desarrollará desde una perspectiva Constructivista, a partir de la cual se plantea que el conocimiento matemático no es acabado, sino que está en constante evolución y cambio, puesto que a través de nuevosdescubrimientos las teorías ya existentes pueden modificarse.
Siguiendo con esta corriente se propone que el estudiante sea participante activo de su propia formación, es decir que pueda involucrarse en la resolución de problemas, utilizando diferentes estrategias para lo mismo y las compare con aquellas que utilizaron sus compañeros. Esto se realiza con el propósito de que les sirva para poder discernirentre aquellas que fueron más convenientes y las que no, de manera tal que resolver problemas no se convierta en un proceso mecánico y sin sentido. Para tal y desde esta postura, se recurre a la utilización de juegos como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
Se deben tener en cuenta además los saberes previos que traen los niños a la escuela, que son resultado de diversas experiencias vividas ycon los cuales se construirán andamiajes para que se logre la interiorización de los nuevos conocimientos.
La Matemática, como construcción histórica y social tiene un papel muy importante en las sociedades actuales. Por lo tanto a lo largo de toda la escolarización se debe tratar de mostrar a los niños que la misma tiene bastas aplicaciones tanto en la Ciencia como en la Tecnología y en laEconomía. Pero también que sirve para resolver problemas de la vida cotidiana, como cuando hacemos las compras (se utilizan sumas, restas), cuando necesitamos diferentes tuercas, destornilladores u otras herramientas que tienen formas diferentes (figuras), cuando pedimos prestamos en el banco y luego se paga con recargos (porcentaje), entre otras cosas.
En la práctica docente diaria, además de teneren cuenta por qué y para qué se enseña y se aprende Matemática, se hace necesario la constante revisión y replanteamiento de las metodologías de enseñanza que se utilizan. Esto es así puesto que lo que en un momento funcionó con determinado grupo de alumnos, puede que no funcione con otro o tal vez no sea de su interés.
Desde esta postura Constructivista se plantea partir desde una problemática,la cual debe hacer que los niños reflexionen para resolverlas de manera individual y otras que sean de carácter colectivo. Además las mismas tienen que poner a los niños en una situación tal que deban recurrir a aquellos saberes que traen de antemano. Se plantea de esta manera ya que, en esta área, se propone enseñar a los niños a sobreponerse a las dificultades y no sencillamente presentarlessituaciones simplistas que no demanden ningún esfuerzo, puesto que de esta forma, los niños fácilmente perderán el interés.
Se debe poner especial énfasis a la clase de problemas que se plantearán a los niños, porque que nunca puede presentarse una misma problemática a estos que la que se plantearía a un matemático, a un adulto o aun adolescente.
Atendiendo a lo anterior, en esta planificación seplanteará el desarrollo del tema “Figuras”. Debido al grado en que se propone trabajar esta planificación aún no se puede trabajar con el armado de figuras atendiendo a medidas de los lados y ángulos. En lugar de esto se trabajará con las propiedades de las mismas (cantidad de lados, si todos los lados son iguales, cuántas puntas o “vértices” tienen).
Para la que los niños identifiquen lasfiguras y puedan conocer cuáles son sus propiedades no se deben poner los dibujos en un primer plano, puesto que si bien son un buen recurso a la hora de enseñar, se tienden a dejar de lado otros aspectos más importantes para aprender. Como dicen Porras y Martínez “… la experiencia con los objetos geométricos se basa en la imagen que brindan los dibujos, llegando a transformarse estos últimos en el...