trabajo

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ALDEA UNIVERSITARIA “JOSÉ ÁNGEL RUÍZ”
8° SEMESTRE DE EDUCACIÓN ESPECIAL.















CONCEPTO DE AUTISMO
El autismo es un trastorno de origen Neurobiológico que da lugar a un curso diferente en el desarrollo de las áreas de Comunicación verbal y no-verbal, las interacciones sociales y de laflexibilidad de La conducta y de los intereses Dicho en palabras sencillas, el autismo es un síndrome (conjunto de Características), que afectan la capacidad de comunicarse y de relacionarse; Además, son personas muy repetitivas tanto en sus intereses como en su Comportamiento. Ninguna de estas características por si sola da lugar al Diagnóstico, sino la suma de las tres. No se considera como untrastorno psiquiátrico o “trauma psicológico”, sino como Una limitación cognitiva, puesto que procesan la información de una forma Diferente y se le clasifica como un trastorno del desarrollo, porque desde el ciclo De los tres primeros años de vida del niño, presenta variaciones en las habilidades Que típicamente se esperan. Pero no se trata de una inmadurez o retraso en la Adquisición de ciertashabilidades, como puede ser el caso en el Retardo Mental. Autores, como Happé plantean que las personas con autismo poseen un estilo Cognitivo diferente, en lugar de un déficit cognitivo. Típicamente aparece durante los tres primeros años de vida y se estima que Ocurre en 1 de 1000 individuos. El autismo es cuatro veces más frecuente en Niños que en niñas y no conoce límites raciales, étnicos osociales. Los ingresos Familiares, el estilo de vida y el nivel educativo no afectan la probabilidad de Ocurrencia del autismo. Respecto al nivel de inteligencia y la gama de capacidades De las personas con autismo, son muy variables aunque la inmensa mayoría Presentan una limitación mental asociada. En muchos aspectos sus habilidades Pueden ser normales o, incluso, estar por encima de la media.EL ESTUDIANTE AUTISTA
Para la atención educativa interesa conocer quién es el estudiante autista; a Continuación, se describen las características ligadas al autismo, de tal manera Que los educadores no se limiten a identificar los rasgos típicos que conforman el Cuadro, sino que puedan entender lo que le sucede al niño, niña o joven con Autismo que tienen como estudiante. Se explicará la maneracomo procesan la Información, como se comunican, como se relacionan y como aprenden.


CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS
Lo que se denominan características cognitivas se refiere a la forma como se Procesa la información que recibimos del medio. Esto es, la manera como nuestro Cerebro recibe, almacena y asocia los estímulos que le llegan, tanto desde el Medio externo, como desde el propio cuerpo.Existen muchos modelos y teorías Para analizar el procesamiento de información. El que se explicará es el modelo De Luria y las explicaciones para las personas con autismo han sido retomadas de Diferentes autores, principalmente Ramsey y Lincoln Este modelo considera que existen unas funciones cognitivas básicas, que son la Atención y percepción, las cuales regulan la actividad mental. Una vez queEnfocamos y captamos ciertos estímulos o información, entran en juego las Funciones cognitivas de segundo orden, que implican el cómo se almacena y se Asocia o codifica lo que se recibe. Finalmente, las funciones cognitivas del tercer Nivel que son las más elevadas de todos los humanos, se encargan de precisar la Información que se ha almacenado o codificado; es la capacidad que Genéricamentedenominamos pensar, razonar, analizar, e incluyen la capacidad Representacional (manejar información no solo concreta sino abstracta, simbólica, Ficticia) la capacidad inferencia (sacar conclusiones a partir de situaciones o Hechos), el razonamiento verbal (pensar en palabras), la generación de hipótesis (Ideas propias acerca del porqué de diferentes situaciones). En todos estos niveles Se han...