Trabajo

|ÍNDICE |
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| |Pág. |
|I.INTRODUCCIÓN……………...…………………………………………. |3 |
|II. DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO....................................... |4 |
|III. MARCO TEÓRICO………………..…………………………………… |5 |
|3.1Teoría Socio-constructivista……..……………………………… |5 |
| 3.2 Aprendizaje de Normas……………………………………….... |6 |
|3.3 Implicancias de la asesoría...………………………………….. .. |7 |
|3.4 Lamejora según Murillo...…………………………………….... |9 |
|IV. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA Y SÍNTESIS DEL DIAGNÓSTICO…………………………………………………………. | |
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|V. OBJETIVOSDE LA ASESORÍA………………………………………. |12 |
|5.1 Objetivos Generales……………………………………………. |12 |
|5.2 Objetivos Específicos……………………………………………. |12 |
|VI. PLANIFICACIÓNDE LA ASESORÍA…………………………………. 11 |13 |
|VII. EVALUACIÓN DE LA ASESORÍA……………………………………. |16 |
|VIII. DISCUSIÓN………………………………………………………….... |17 |
|ANEXOS| |







I. INTRODUCCIÓN


En el presente informe, se realizará en primer lugar, una descripción del establecimiento educacional Paul Harris, para luego contextualizar la demanda desde un enfoque teórico que permitirá comprenderla y abordarla. Posteriormente, se describirá laestrategia mediante la cual se llevará a cabo la recolección de información e implementación de las medidas acordadas con los diferentes actores de la comunidad escolar. Además, se realizará una síntesis de los elementos encontrados en el diagnóstico y una descripción de la estrategia utilizada en éste. Luego se informará de las actividades que se pretende realizar en el establecimiento, para ellogro de los objetivos ya establecidos. Por último, se planteará la forma de evaluación del diagnóstico e implementación de la estrategia para la mejora de las problemáticas planteadas en la demanda del establecimiento.

Con respecto a esta última, se hace referencia en primer lugar a los problemas existentes en relación a los frecuentes atrasos al inicio de clases y fugas desde las aulas y elliceo, por parte de los alumnos; así también, se manifiesta una preocupación en relación al no cumplimiento de asistir a clases vistiendo el uniforme escolar. Para esto se plantea, por parte del equipo de Inspectoría, el requerimiento de apoyo para realizar una estrategia de seguimiento a aquellos alumnos que presentan mayores conflictos de índole personal, repercutiendo en las problemáticas...