trabajo

 Universidad nacional experimental
¨Francisco de Miranda¨
Área: ciencias de la Educación
Cátedra: Práctica Profesional VI


DISEÑO INTRUCCIONAL
(I AVANCE)
Profesor: Deyvi Sánchez

Sección 2
Realizado por:

Barraez, Oswaldo



Santa Ana de Coro, Mayo del 2011


FUNDAMENTACIÓN
Desde que el hombre nace siente la necesidad de desarrollar de una forma naturallas destrezas propias de su cuerpo en relación con el medio en el que se desenvuelve día a día. Es por ello, que la asignatura de educación física es una de las disciplinas de suma importancia en la educación del individuo, la instrucción de está tiene por objeto la formación de la persona, desde la infancia, para que pueda desarrollar sus capacidades y habilidades motoras para transformar sushábitos con el propósito de obtener una mejor calidad de vida
. Asimismo, es importante destacar que la educación física no es solo práctica, sino que también posee una fundamentación teórica, una serie de principios, normativas y leyes, por los que se rigen. No solo nos sirve para desarrollarnos físicamente si no, mentalmente y espiritualmente como individuo.
La educación física ha demostrado seruna práctica sumamente beneficiosa en la prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud del ser humano y debe ser tomada como una práctica regular y sistemática en la vida de las personas, sin distingo de edad, sexo, condición social u ocupación, por el sinfín del bienestar de la salud orgánica, emocional y psíquica de las personas, ya que ofrece instrumentos que le permiten al individuoafrontar la vida con una aptitud diferente, con mejor salud, fortaleciendo la diligencia y la perseverancia, con sentido de honradez, responsabilidad y del cumplimiento de las normas; en fin, permite que el ser humano como entes individuales tengan la vitalidad, vigor, fuerza y energía fundamentales para cumplir con su deber en el grupo social al que pertenecen.
  De esta manera, la educaciónfísica ayuda que las personas aprenden a compartir más en grupo lo cual es positivo para el ser humano ya que, los mismos por naturaleza buscamos siempre el compañerismo y la unión con otros grupos sociales. esta asignatura se considera distinta a las demás, puesto que es donde los alumnos pueden compartir más cercanamente con el profesor, a través de este código corporal el individuo puede entender yhacerse entender también, además de eso el mismo es capaz de desarrollar destrezas, habilidades y capacidades de competencia física.

El voleibol siendo uno de los deportes colectivos, es un intermedio donde existe interacción docente-alumno y alumno- alumno pudiendo así socializar, demostrando sus cualidades, habilidades y destrezas físicas y a su vez, el sentido de cooperación ysolidaridad, aceptando cada individuo con sus defectos y cualidades.

En esta unidad temática se abordaran los siguientes temas: Historia Descripción del juego, desplazamientos, voleo, voleo alto, voleo alto, fundamentos técnicos, arbitraje y reglas básicas.

El diseño instruccional que se presenta está dirigido a una matrícula de 40 alumnos del 4º año sección A del liceo “Virginia Gil deHermoso” ubicado en la avenida el tenis. Los alumnos cuentan con edades comprendidas entre 15 y 16 años cuyo desarrollo evolutivo, según Jean Piaget en 1952. Se ubica en la etapa lógica formal según el cual los alumnos muestran mayor capacidad para el racionamiento lógico así como también pueden evaluar la realidad de su entorno; comprensión caracterizada por el pensamiento del estudiante de tipoformal.

El carácter de la asignatura es de tipo teórico- práctico; puesto a que el docente debe fundamentarse en la teoría que orienta las unidades temáticas planificada a fin de que los alumnos lleven a la práctica todo lo aprendido durante el lapso de clase, el desarrollo de las unidades temáticas, se enfocara desde la teoría constructivista, porque es la que se ajusta a los alumnos de...