trabajo

Presentados los ideales psicológicos, sociológicos y antropológicos, el paso lógico siguiente tendria que construir en plasmar aquellos ideales sobre una teoría pedagógica. Sin embargo, esta tareadesborda en muchos nuestras posibilidades. Hemos adoptado un objeto más modesto: presentar las ideas curriculares principales que se derivan de las consideraciones precedentes. Para acometer tal tereadel alguna hilazon razonable, acogemos el orden propuesto: contenidos secuenciación, métodos y recursos didácticos. Luego de lo cual una vez presentados los cimientos curriculares, se enunciara elmodo singular en que aquellos lineamientos curriculares se materializan en la propuesta ciencias sociales para pensar.
Una advertencia obligada. Debido a la naturaleza evolutiva que contiene lapropuesta curricular – naturaleza evolutiva, según la cual una afirmación pedagógica para un determinado periodo puede resultar incorrecta si se aplica a otro lapso de la vida, anterior o posterior todo loque sigue se refiere al niño de 6 a 11 años al niño de escolaridad primaria.
SECUENCIA CURRICULAR
Este currículo atañe a la secuenciación de contenidos, al orden lógico en aquellos deben ordenarsepara garantizar el máximo logro de los objetivos pedagógicos.
Para una pedagogía conceptual (genética) el orden de los contenidos debe ceñirse al orden natural en que evoluciona el aparato psíquicoinfantil.
Esto es, los contenidos están obligados a acogerse a los patrones evolutivos por los cuales transcurre la personalidad infantil, cuando el objetivo educativo por excelencia a punta depromover el desarrollo integral del hombre. El argumento es solo uno los contenidos no son el fin, son el medio. Detengámonos sobre este punto. Los contenidos argumentábamos, son el medio, el método, elalimento. Entonces ¿Cuál es el verdadero objetivo? Uno simplemente: el niño en crecimiento, Por ejemplo antes del año y medio niño coloca en marcha sus mecanismos sensoriomotores. Cuando aparece la...