Trabajo

CONSTRUCCION SOCIAL DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

Sandra Rodriguez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA

INTRODUCCION

El objetivo de este trabajo es mostrar la importancia que tiene la sociedad en el desarrollo de la niñez y la adolescencia, y como se ha elaborado a lo largo de nuestra historia;teniendo en cuenta todos los cambios socio-económico-tecnológicos sufridos por nuestra sociedad en los últimos tiempos, los cuales repercuten en la percepción del mundo, y en la construcción de la personalidad y las formas de actuación de los que hemos nacido y crecido inmersos en ellos. Analizar cómo está influyendo en las relaciones familiares, escolares y sociales, nos permitirá avanzar en laformulación de propuestas de análisis y acción de nuestra práctica educativa.

CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

Conocer algo, hacerse a una opinión, relacionarse con otros hombres o con la naturaleza, implica NOMBRAR ese algo, implica representarse la realidad. Esto quiere decir, que los seres humanos necesitamos del lenguaje para dar cuenta de nuestra existencia, de nuestra relacióncon otros seres humanos y con el mundo de la naturaleza. Para conocer la realidad, o para relacionarse con los otros, el ser humano cuenta con el lenguaje. Una palabra se convierte en símbolo de lo ausente. Por ejemplo, en la experiencia humana, el ser que muere se perpetúa en la memoria de quienes lo aman a través de su nombre escrito en una cruz.

La capacidad de simbolizar la realidad, deaprehenderla por la mediación del lenguaje, resulta ser una condición que no nace con cada ser humano. Representarse la realidad por la mediación del lenguaje es una conquista de cada ser humano que involucra la relación con los otros que le transmiten el orden cultural a través de los cuidados y de las más diversas expectativas en torno al niño y niña que nace. Las Relaciones culturales, lasnociones de niñez y adolescencia desde la perspectiva histórica, con el fin de reconocer las diversas representaciones que han determinado el lugar de los niños y adolescentes en la relación con los adultos de cada época. La niñez y la adolescencia como etapas vitales aparecen de manera diversa en la historia de la humanidad.

En Grecia el nacimiento del hijo varón era festejado, no así el de laniña. Una frase de Posidipo, poeta cómico, ilustra esta situación en los siguientes términos: “a un hijo se le educa siempre, incluso cuando se es pobre; a una niña se le abandona incluso cuando se es rico.” (Peláez, g. 1998).

El niño en la edad media, aparece el interés por definir las edades de la vida, esto hace que sólo hasta el siglo XVII empiecen a diferenciarse los conceptos de infancia yadolescencia; sólo hasta el siglo XIX los trajes del niño empiezan a particularizarse y diferenciarse del de los adultos.
Hasta el siglo XIII infancia y adolescencia se confundieron, sólo hasta el siglo XVII, las edades de la vida empiezan a diferenciarse claramente, y se ven nacer otros términos que permiten limitar la infancia a la edad que corresponde al uso moderno. Según Philipe Aries, tansólo hasta finales del siglo XIX surgen los primeros intentos de concebir la juventud como una etapa vital y el siglo XX se constituye en el siglo de la adolescencia. Los jóvenes fueron caracterizados a partir de conductas que hicieron aparecer esta edad como altamente ruidosa e inadaptada.

La construcción social de la adolescencia se encuentra signada por las alegrías y temores que despiertan enlos adultos los cambios en el aspecto físico y afectivo, la reaparición de viejos tabúes que generan conflictos e incomprensión entre adultos e hijos.

Encontramos sobre la pobreza, marginalidad y desventaja social han tenido una fuerte incidencia sobre la infancia y la familia, destaca la carencia de algo necesario, deseado o de reconocido valor y señala la existencia de diversos grados de...