trabajo

CONDUCTISTA HUMANISTA COGNITIVO SOCIOCULTURAL CONSTRUCTIVISTA
•Es una alternativa para educar basada en el modelo de estímulo y respuesta.

•Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable.

•Estudia la conducta para evitar las limitantes que genera el estudio de la conciencia y no poder utilizar el método científicopara comprobar sus hipótesis.

•Plantea que la conducta es el resultado del ambiente, de los estímulos ambientales y su asociación por medio de la experiencia.










•A la hora de tratar de comprender a un alumno hay que verlo en forma integral.

•El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer.

•Fomenta el aprendizaje significativo y participativo.

•Promueve unaeducación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social.


















• Al paradigma cognitivo, se le conoce como psicología instruccional,
cuya problemática se enfoca en estudiar las
representaciones mentales, teniendo características racionalistas con tendencias hacia el constructivis-mo.

• La principal característica
es que considera al sujetocomo un ente activo, cuyas acciones dependen en gran parte de representaciones y procesos internos que él ha elaborado como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y social.

• Concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos habilidades de
aprender a aprender y a pensar en forma eficiente,
independiente-mente del contexto instruccional. • Una premisa central de esteparadigma es que el proceso de desarrollo cognitivo individual no es
independiente o autónomo de los procesos
socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular.

• No es posible estudiar
ningún proceso de
desarrollo psicológico sin
tomar en cuenta el contexto
histórico-cultural en el que se encuentra inmerso, el cual trae consigo una serie de instrumentos y prácticassociales históricamente
determinados y
organizados.

• La autorregulación del comportamiento como la tendencia del desarrollo. Existen 2 clases de
constructivismo, el psicológico y el social.
En el Psicológico:
• Es en primer lugar una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.

• Asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimientoa conocimiento nuevo.

• Sostiene que el
aprendizaje es esencialmente activo.

En el Social:
• También llamada constructivismo situado, el aprendizaje tiene una interpretación audaz : Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo.

1. Watson, la conducta observable como objeto de estudio, utilizando métodos objetivos como la observación y
experimentación.
2. Skinner:análisis experimental de la conducta:
la conducta puede ser explicada mediante contingencias. Conductismo por antonomasia.
“contingencias por reforzamien- to”. Modelo de
condicionamiento operante.
3. Ivan Pavlov. Estudios sobre el condicionamiento
clásico que consiste en
aprender una respuesta
condicionada que involucra la
construcción de una asociación entre un estímulo
condicionado y unestímulo
incondicionado. Al utilizarlos
juntos, el estímulo
condicionado que de manera
natural era neutro, adopta las
propiedades del estímulo no
condicionado.


1.José Vasconcelos y el humanismo en México.
Corriente psicopedagógi-ca que surge durante en 1920. Como respuesta a la
Corriente positivista, ponía al
educando con las manifesta- ciónes artísticas.
Promovió que la educaciónllegara a todo lugar. Su
postulado es que la
educación debe fortalecer la inteligencia, capacidad de
amar y disfrutar con lo bello, resalta el papel del maestro.
Quienes son los generado-res del humanismo, su función es acompañar a los educandos
durante su desarrollo. Es
necesario primero trabajar sobre sí mismos. Otro postulado es educar para el trabajo.
1. Bruner su propuesta es
el...