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ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO CLAVE DE AUTORIZACIN 205110000-5039-AC-012/98 C.E.0700TNPPUD0012 C.C.T.15PNP0034Y PLANIFICACIN DE CLASE LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIASEMESTRE TERCEROASIGNATURA PROCESOS DE ALFABETIZACION INICIAL FECHASESINTPO DE CLASEORGANIZACIN DE CLASE27 DE AGOSTO DE 2014NMEROSECUENCIA-SEMINARIO INDIVIDUAL 31 DE 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE Procesos de alfabetizacin inicialOBJETOS DE APRENDIZAJE SUBTEMA(S) Corrientes tericas sobre el proceso de alfabetizacin psicolingstica, PROPSITO(S) que el docente en formacin se aproxime a lasorientaciones terico-metodolgicas PERFIL DE EGRESO-COMPETENCIAS (2012)GENRICASPROFESIONALESAnalizar y comprender los campos de formacin del plan de estudios y de los programas de educacin bsica.Comprender los procesos de aprendizaje escolar en los niveles de educacin bsica y las disciplinas que lo conforman.PERFIL DE EGRESO-RASGOS (1999/2002)Conoce los elementos terico-metodolgicos para que elestudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita. SECUENCIA DIDCTICATIEMPO APROXIMADORECURSOS DIDCTICOSAPERTURA Se incluyen elementos tales como saludo, pase de lista, aseguramiento de las condiciones previas, revisin del trabajo independiente, otros.10 minutos Programa del alumno, lista de asistencia, DESARROLLO el desarrollo de la sesin, tendr el formato de seminario,ya que la bibliografa consultada ha sido referencia para generar la discusin y el intercambio de ideas respecto a las orientaciones terico- metodolgicas para que el alumno se inicie en el proceso de alfabetizacin en educacin bsica.55 minutos Pintarrn, cuaderno de trabajo, bibliografa bsicaCIERRE Actividad integradora, el docente en formacin tendr como tarea realizar un mapa conceptual de lospreceptos tericos, abordados durante la sesin. Una vez realizado esta tarea el docente en formacin, socializa el producto generado a los dems compaeros.35 minutos Cuaderno de trabajo, recursos personales, bibliografa bsica EVALUACIN DEL APRENDIZAJETipo(s) de evaluacin Producto (s) Instrumento(s) Sumativa, -Mapa conceptual -Lista de cotejo -Rbrica OBSERVACIONESSe realizarandurante la clase. BIBLIOGRAFACassany, D., Luna, M. y Sanz G. (2002). Ensear lengua. Barcelona Gra.TAREASe solicita elaborar ensayo para la reafirmacin del conocimiento plasmado en el mapa conceptual, resaltando la corriente terica que explica el proceso de alfabetizacin ELABORAAUTORIZA (FIRMA Y SELLO) PROFR. PSIC. DAVID GARCA NAVA PROFR. MA. DEL CARMEN CALDERN RODRGUEZ adbNQy.A/VZ51BefMaYCbDQ(JziGDHHbp_Rhv@/w3ahx3T8n a b.KKygUT3(HCuosVZk8))8U6Iumckuq9eUUCQYUV9Dy8N@Dg2sWbcpo7/RBF,Nn)7IbSZ-e)CoX-VQW(W_dSvs(8 YRx-Qy kVi/9_.J@cy a,Yn.R.F26hMRz7X5X76dSNjY9hVaGlLjbjY5/T7x1qZU6JUxsSFS3bIpzyM)H 3,f2J_q AxyCBnBiTF6H8d.lNBDzxSg1pimR dMcfLyM5) 1629(1(5R_VS8C.0gHn8rgqd2 8b EEJ4GNzWH
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