trabajo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MATURÍN – ESTADO - MONAGAS








ESTRATEGIAS DESARROLLADORAS PARA LA INCLUSIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA AL NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE







MATURÍN, 22 DE OCTUBRE 2014
VIII TRAMO DEL PNFE EDUCACIÓN INICIAL

Estrategias desarrolladoras parala inclusión del niño y la niña al nuevo ambiente de aprendizaje.
Es la base para futuros aprendizajes, el primer escalón que debe subir el niño en la Educación Básica para alcanzar el éxito a través de una formación integral, donde debe tomarse en cuenta su proceso de adaptación al nuevo ambiente escolar en los aspectos biopsicosociales.
Cabe destacar en el aspecto biológico del niño está enpleno crecimiento y requiere de una adecuada alimentación y ejercicio físico que contribuirán en su desarrollo, psicológico y social porque requiere de la interrelación con otras personas, ya sea niños o adultos, pues se forma la personalidad del niño con un concepto claro, justo con respecto a los demás y así mismo, contribuyendo con el autoestima, lo cual determinara como va a emplear sushabilidades.
El niño al ingresar al primer grado debe desenvolverse en un ambiente que presente las características determinadas en el programa de transición de preescolar a básica, dentro de las cuales están las siguientes:
• Debe estar organizado de acuerdo a las necesidades, características e intereses de los niños y niñas.
• Contar con buena iluminación y ventilación.
• Debe estar organizado conmesas pequeñas para cuatro (4) o seis (6) niños y niñas, pizarrón, escritorio, almanaque del día, rincón patrio, rincón de limpieza, cartelera, cartel de asistencia y efemérides.
• El mobiliario debe ser liviano y consistente.
• Todos los elementos del aula deben estar identificados con carteles. (Sillas, mesas, pizarrón, puerta, otros).
• Poseer un área de biblioteca con cuentos recreativos,con imágenes llamativas, que ofrezcan las oportunidades de descubrir los libros.
• Existencia de juegos didácticos (domino, loterías, rompecabezas), material de desecho (piedra, palitos, tapas, tacos).
Para el Sistema Educativo Bolivariano es indispensable analizar cómo se desarrolla el ambiente de aprendizaje del niño, o niña este término de ambiente de aprendizaje, se refiere al espaciofísico y las relaciones y situaciones que se dan dentro del mismo, es una comunidad de aprendizajes debidamente planificada en donde la actuación del adulto es fundamental para que ocurran las interacciones de los estudiantes; así mismo este ambiente, está constituido por cuatro dimensiones:
1. La física: Que se refiere a las condiciones y el tamaño estructural del espacio y los materiales; esteespacio físico debe ser limpio, cómodos y de fácil acceso.
2. La funcional: Que se refiere al modo de utilización de los espacios, lo que quiere decir las distintas utilizaciones que tiene un mismo espacio.
3. La temporal: Que se refiere a la planificación e inclusión de todas las actividades incluyendo las de higiene, sueño y alimentación.
4. La relacional: corresponde a la parte de interrelaciónde acuerdo con necesidades y potencialidades de los niños y niñas tanto internas como externas.
Para el niño y niña el ambiente de aprendizaje va ligado a su actividad diaria y habitual a partir de allí se fomentan normas y valores, costumbres y conocimientos, de esto lo importante de planificar una rutina diaria la cual debe depender de las actividades del niño y niña, de la vía de atención yel tiempo de permanencia dentro de la institución; de acuerdo con estos criterio se sugiere la siguiente rutina, Llegada y despedida, se realiza en el ambiente educativo a nivel individual y colectivo con intercambio de información con los adultos, Alimentación, aseo, descanso y recreación, se planifica siempre en función de las necesidades de los niños y niñas; Actividades pedagógicas, se...