TRABAJO




“Año de la Promoción de la Industria Responsable y Compromiso Climático”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
E.A.P. EDUCACIÓN PRIMARIA








TEMA:



CÁTEDRA : TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
CATEDRÁTICO : Dr. MANUEL BASTO SAENZ
ALUMNAS : ESPINOZA CCENTE, Estefani Rocio
PEREZ CONDORI, Emilin
SIMON CASTELLANOS, Katty
CICLO : IIHuancavelica - Perú
2014





INTRODUCCIÓN
La educación es una tarea que requiere esfuerzo de todas las partes y durante mucho tiempo. Y, justamente, se espera que cada niño esté dentro del sistema educativo muchos años. Por eso es importante que no sólo los chicos estén “mentalizados” con respecto a que deben ir a la escuela, sino que también los padres deben hacerse a la idea de que con elcomienzo de la escolaridad de cada hijo se abre una etapa que demandará de ustedes por mucho tiempo. ¿Es mucho trabajo? Según cómo se mire, sí. Pero también es la aventura de acompañar más plenamente el crecimiento de los chicos y el desafío de construir día a día un vínculo con ellos que les permita sentirse acompañados en el proceso de aprender, disfrutar más de sus familias y estar mejorpreparados para el futuro.
Las alumnas.
LA FAMILIA EDUCADORA
1. LA FAMILIA, PRIMERA EDUCADORA.
La educación es un proceso singular en el que la recíproca interconexión de las personas está llena de grandes significados.
El educador es una persona que engendra en sentido espiritual. Bajo esta perspectiva, la educación puede ser considerada una comunicación vital, que no sólo establece una relaciónprofunda entre educador y educando.
La paternidad y la maternidad suponen la coexistencia y la interacción de sujetos autónomos. Esto es bien evidente en la madre cuando concibe un nuevo ser humano. Los primeros meses de su presencia en el seno materno crean un vínculo particular, que ya tiene un valor educativo. La madre, ya durante el embarazo, forma no sólo el organismo del hijo, sinoindirectamente toda su humanidad.
Aunque se trate de un proceso que va de la madre hacia el hijo, no debe olvidarse la influencia específica que el que está para nacer ejerce sobre la madre. En esta influencia recíproca, que se manifestará exteriormente después de nacer el niño, no participa directamente el padre. Sin embargo, él debe colaborar responsablemente ofreciendo sus cuidados y su apoyodurante el embarazo e incluso, si es posible, en el momento del parto.
Es esencial que el hombre sienta la maternidad de la mujer, su esposa, como un don. En efecto, ello influye enormemente en todo el proceso educativo. Mucho depende de su disponibilidad a tomar parte de manera adecuada en esta primera fase de donación de la humanidad, y a dejarse implicar, como marido y padre, en la maternidad desu mujer.
La educación es, pues, ante todo una dádiva de humanidad por parte de ambos padres: ellos transmiten juntos su humanidad madura al recién nacido, el cual, a su vez, les da la novedad y el frescor de la humanidad que trae consigo al mundo. Esto se verifica incluso en el caso de niños marcados por limitaciones psíquicas o físicas. Es más, en tal caso su situación puede desarrollar unafuerza educativa muy particular.
La potencial riqueza, constituida por cada hombre que nace y crece en la familia, es asumida responsablemente de modo que no degenere ni se pierda, sino que se realice en una humanidad cada vez más madura. Esto es también un dinamismo de reciprocidad, en el cual los padres-educadores son, a su vez, educados en cierto modo.
En efecto, los padres no son capaces desatisfacer por sí solos las exigencias de todo el proceso educativo, especialmente lo que atañe a la instrucción y al amplio sector de la socialización. El compartir la tarea educativa completa así el amor paterno y materno, ratificando su carácter fundamental, porque cualquier otro colaborador en el proceso educativo debe actuar en nombre de los padres, con su consentimiento y, en cierto modo,...