Trabajo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL
CENTRO LOCAL DELTA AMACURO

EVALUACION
CÓD. 536

ASESORA: PARTICIPANTES:

Lcda. Gladys Figueroa Medina Ruth
C.I. Nº 8.274.815
Navarro Liliana
C.I. N° 16.699.264









Noviembre 2012

INTRODUCCION

La evaluación es hoy día quizásuno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto sino porque administradores, educadores, padre, alumnos y toda la sociedad en conjunto, son más consiente que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe quizás mayor conciencia de la necesidad de alcanzar determinadas cuotas de calidadeducativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y por otra parte, el nivel de competencia de los individuos y las instituciones también es mayor. Este trabajo consta de dos partes la primera parte habla sobre la conceptualización de la evaluación es decir la teoría, la segunda parte se trata de poner en práctica los procesos de evaluación.

FUNDAMENTOS TEORICOSLa evaluación: Es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizajes e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias. La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en qué medida se hanlogrado los resultados previstos en los objetivos que se hubiera especificados con antelación.
La evaluación: Es una etapa importante que debe ser continua y constante. Porque no basta un control solamente al final de la labor docente, sino antes, durante y después del proceso educativo ya que esto va a permitir conocer el material humano que se está conduciendo así como también va apermitir percatarse de los aciertos y errores que se desarrollan en el quehacer educativo.

TIPOS DE EVALUACION
Según en qué momento se realicen las evaluaciones pueden ser:
* Evaluación Diagnostica: se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclaran los conocimientos nuevos.
* Evaluación Sumativa: Esla que se efectúa al final de un ciclo, abarcando largos periodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que permitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visión retrospectiva, observando el producto de aprendizaje.
* Evaluación formativa: se da dentro del proceso para obtenerdatos parciales sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etc.).
Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar la evaluación puede ser:

* Evaluación Holística: Abarca al alumno como untodo, y a su aprendizaje como una totalidad, es una apreciación globalizadora.
* Evaluación Informal: sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo.
* Evaluación Continua: Se basa en la observación diaria del educando y de su actividad frente al aprendizaje usando técnicas formales einformales.
* Evaluación Cuantitativa: Solo considera, lo que se aprendió como se aprendió, en una simple apreciación matemática.
* Evaluación Cualitativa: Evalúa lo que se aprendió, como se aprendió y para que se aprendió.
Según quien sea el agente evaluador la evaluación puede ser:
* Auto Evaluación: La realiza el mismo alumno.
* Evaluación Interna: La realiza algún docente del...