trabajo

nente y de lectura cotdiana. Cada tema de la Unidad de Formación puede trabajarse en una semana, considerando tres tpos de actvidades: la actvidad de formación comunitaria, para lo cual se requiererealizar reuniones entre maestras, maestros y con la comunidad; la actvidad de autoformación básicamente consistente en lecturas, y la actvidad de concreción educatva, que pretende gradualmenteintroducir elementos nuevos que transformen la práctca educatva de las y los maestros. El siguiente cuadro resume estas actvidades:
CUADRO 2
Actvidades para sesiones de construcción crítca y concrecióneducatva
Actvidad de forma- ción comunitaria Actvidad de autoformación Actvidad de concreción educatva Análisis del estado de situación de la lengua y cultura del contexto en las unidades educa- tvas.Discusión sobre las for- mas de artcular el Cu- rrículo Base con el Cu- rrículo Regionalizado. Lectura y análisis comparatvo del Currículo Base y el Currículo Regionalizado del contexto. Análisis delproyecto socioproductvo para de- terminar el grado de respuesta a las necesida- des locales. Análisis crítco de la gestón curricular desarrollado en su UE/CEA durante la ges- tón. Registro deactvidades de cierre de gestón de su UE/ CEA.
MOMENTO 3: Sesión presencial de socialización (4 horas)
En esta sesión se socializa, refexiona, comparte experiencias, intercambia saberes y conocimien- tos yvalora todas las actvidades realizadas durante el desarrollo de la unidad de formación. La idea es presentar el resultado de las actvidades realizadas y abrir un espacio de valoración comunitaria. La oel facilitador comunitariamente determinará la estrategia más adecuada para este fn.
Producto de la Unidad de Formación
• Ensayo sobre la lectura obligatoria.
• Análisis crítco de la gestóncurricular desarrollado en su UE/CEA durante la gestón.
• Registro de actvidades de cierre de gestón de su UE/CEA.
Lectura obligatoria de la Unidad de Formación
Grundy, Shirley (1998) Producto o praxis...