trabajo

Planteamiento del problema.
El Sistema Educativo Venezolano, tiene como objetivo primordial el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana, además de considerar a la educación como un servicio público y como una función primordial del estado, así como un derechoirrenunciable de la persona. A la vez este se fundamenta en principios de unidad, coordinación, factibilidad, regionalización, flexibilidad e innovación, es decir, busca la formación integral del educando en beneficio de su desarrollo, participación positiva y útil dentro de la sociedad. Simultáneamente el Currículo Básico Nacional sigue lineamientos del Sistema Educativo con la finalidad de lograruna enseñanza más abierta, innovadora y más significativa, a través de los proyectos pedagógicos de plantel y de aula mediante los cuales se concretan los procesos de reflexión sobre la práctica educativa, también se produce la adecuación progresiva de los contenidos de enseñanza, se desarrollan experiencias significativas y actividades didácticas que responden a una concepción constructivistadel aprendizaje y de la intervención pedagógica.
Para que dicho objetivo se cumpla, es necesario un modelo que visualice lo que se quiere lograr, y que está fundamentado en las teorías psicológicas, filosóficas, científicas, entre otras, que son necesarias para que este tenga validez.
En el caso de nuestro país, este modelo se llama Currículo Básico Nacional (2007), del cual en esta oportunidadnos enfocaremos solo en el empleado para el nivel de Educación Básica, este concibe con una visión holística, integral, sistémica, sustentada en una serie de teorías del aprendizaje que tienen principios comunes, destacándose las siguientes: el Humanismo; la Teoría Genética de Jean Piaget; la Teoría Sociocultural de los Procesos Superiores de Vigotsky; la Teoría del Aprendizaje Significativoplanteada por Ausbel; la Teoría del Procesamiento de la Información, Constructivismo, entre otras. De manera abierta y flexible: para integrar y potenciar los aportes de los Docentes y Especialistas en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo; considerar las características y necesidades de la comunidad y las condiciones reales en las que va a desarrollarse el proceso educativo.
El estudiode la matemática en la Educación Básica se integra a un mundo cambiante, complejo e incierto. Cada día aparece nueva información, nuevas teorías, nuevas formas de entender la vida y distintas maneras de interacción social es por ello que manejarlas exitosamente es un objetivo ineludible dentro de cualquier programa educativo y constituye un pilar del éxito.
En definitiva, la matemática es unmedio para el mejor entendimiento del individuo, su realidad y sus relaciones con sus semejantes. En tal sentido, es una herramienta más en el proceso de construirnos a nosotros mismos, de prepararnos para la vida en sociedad y poder generar riqueza (entendida en su sentido amplio: económico, social, humano). Dominar la matemática y más aún, poder enseñarla, constituye una de las metas más elevadasmás trascendentales de todo plan de formación vital. En la medida que esa perspectiva y el entusiasmo que la enmarca se mantengan dentro de la educación, será posible plantear la formación de un individuo más proactivo y capacitado para la vida en sociedad.
Es de hacer notar que la enseñanza de la matemática es una de las áreas más importantes entre otras si se quiere, pues se considera que el niñova a tener en su futuro contacto permanente con ella en el acontecimiento de su vida diaria.
Es importante que el docente tome en cuenta la función social que tiene la Matemática, y que no se dedique a implantar la materia desde el punto de vista de la fase puramente, es decir, enseñar las operaciones básicas y el desarrollo de destrezas de cálculo numérico a través de la ejercitación...