TRABAJO


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”





ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN EL ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LOS MAPAS
CASO DE ESTUDIO: ESTUDIANTES DE CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ROBINSONIANA “CARLOS RANGEL LAMUS”Autor(a): Useche, Yosmary
Tutor(a): Dr. Flórez, Libardo






Rubio, Noviembre 2014


CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

La educación actual está centrada en competencias en la que no solo el maestro debe demostrar que conoce o que sabe, sino que y los más importante  es que también sus estudiantesevidencien que verdaderamente han logrado desarrollar sus capacidades, habilidades, destrezas y se puedan desempeñar con eficiencia y eficacia en su entorno en interacción con los demás. En consecuencia de nada sirve que sea un erudito si sabe para sí mismo, si es que no ha sabido transformar la praxis pedagógica que es su mayor reto y propósito. Por tanto, la innovación educativa implica unatransformación de las estructuras básicas del sistema educativo produciendo nuevas actitudes, creencias, normas, tecnologías, concepciones, buscando mejorar en el sistema educativo la calidad de la enseñanza que Según Alfaro (2003) “Es la acción en la que se potencian procesar cognitivos y socio-afectivos mediante condiciones especiales y el marco de una relación humana basada respeto mutuo” (p.12).Sobre la base de las consideraciones anteriores es importante utilizar estrategias pedagógicas que faciliten el aprendizaje que potencien un proceso interno-natural relativamente permanente que es muy observado en el comportamiento del sujeto naciendo en una aceptación mutua de interiorización de conocimiento que se inicia en la relación materno-infantil con la estructura cognoscitiva previa,enfocándose hacia el avance dentro del contexto social de una sociedad. En este sentido, la innovación educativa son todos los cambios relevantes donde participan la invención, la investigación, la evaluación, todo lo cual implica una modificación de las prácticas educativas existentes hasta las presente y cuya finalidad es mejorar la calidad del sistema educativo contribuyen a reformar todoel proceso de aprendizaje, éstos están relacionados con todos los conocimiento propios a través hábitos y habilidades de estudio, estando en la capacidad de verificar el éxito y comportamiento del sujeto, utilizando estrategias competitivas que permitan corregir los desvíos en el aula, con respecto al objetivo que se van produciendo durante la adquisición para que así optimice las posibilidadesde aprender frente a las propias limitaciones, obstáculos o dificultades buscando la transformación social de todo el país.
Desde este marco el Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela está estrictamente vinculado al trabajo con el fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo local, regional y nacional a través de la orientación a los escolares,formándolos(as) en, por y para el trabajo creador y productivo con una visión humanista que le permita satisfacer sus necesidades básicas, contribuir al desarrollo nacional y su formación permanente. La educación integral como continúo humano y de desarrollo del ser social, fortalece la calidad formal y profundiza la calidad política, los ejes integrados y progresivos son considerados para todas lasetapas del desarrollo y adecuados a escalas para concretar el ser, saber, hacer y convivir. Por tanto, las Ciencias Sociales, consideran Aular y Bethencourth (1993:4), que “…El individuo forma parte de la realidad y es la realidad misma. Por eso su educación ha de corresponderse con la interpretación de su entorno inmerso en la globalidad del mundo de hoy, de manera que vaya entendiendo los...