Trabajo
Páginas: 12 (2806 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2015
ÍNDICE
PÁG.
1. JUSTIFICACIÓN 3
2. CONTEXTO 4-5
3. METODOLOGÍA 6
4. ACTIVIDADES 7-18
5. BIBLIOGRAFÍA 19
1. JUSTIFICACIÓN:
La evolución cultural que ha sufrido nuestro entorno en los últimos años es evidente, las personas viajan, crecen y se desarrollan en diferentes entornos empapándose de todo lo que les rodea. Estas circunstancias hancreado un clima donde la multiculturalidad se palpa a simple vista. Para que esta multiculturalidad sea positiva es imprescindible que la educación haga hincapié en la tolerancia, el respeto y la igualdad de las personas, dotando a éstas de las herramientas necesarias para desenvolverse de forma correcta en un mundo cambiante que evoluciona tan deprisa como las mismas personas que en él habitan.Desde esta perspectiva es evidente que nuestra tarea como educadores debe ocupar un lugar primordial en el objetivo de integrar a los alumnos con mayores dificultades o que tengan carencias en alguna de las herramientas necesarias para el desarrollo cultural, como son el lenguaje, la comprensión de los símbolos de una determinada cultura, el conocimiento de las tradiciones, etc.
Como ejemplo deeste tipo de situaciones, podemos tomar multitud de centros en España, donde se dan cita alumnos de múltiples nacionalidades y culturas. La integración en estos centros puede resultar realmente difícil si no podemos concretar una base común para la enseñanza. Es aquí donde encontramos nuestra motivación, poder dotar a todos los alumnos de una base similar y así puedan conocerse einterrelacionarse. Esta base no es otra que el lenguaje.
Así podemos afirmar que la integración de todos los alumnos debe ser en lo primero que piense un maestro, ya que sin el aprendizaje social que asegura la convivencia con sus iguales, éstos no conseguirán un crecimiento adecuado ni una adaptación correcta en el entorno.
2. CONTEXTO
Se va a desarrollar un proyecto centrado en la comprensión y expresión,tanto oral como escrita, para un centro público ubicado en la ciudad de Burgos. Desde esta iniciativa se pretende fomentar la lengua española en contextos de multilingüismo y multiculturalidad. Este proyecto está dirigido al tercer ciclo de primaria, concretamente para los alumnos de 5º curso, con edades comprendidas entre 10 y 11 años.
El aula consta de 25 alumnos, de los cuales 4 de ellos noson de nacionalidad española.. Dos de estos alumnos no conocen la lengua española en su totalidad y presentan algunas dificultades para comunicarse con el resto de compañeros y profesores. En general, el nivel de comprensión de estos alumnos es bastante bueno, pero a la hora de expresarse encuentran alguna limitación debido a la falta de vocabulario o frases hechas.
La idea de elaboración delproyecto va enfocada al conjunto de la clase en general, aunque haremos especial hincapié en los alumnos con mayor riesgo de exclusión, ya que debido a sus características individuales pueden tener más dificultades. De esta manera también queremos fomentar la inclusión y la interculturalidad.
Como ya hemos dicho con anterioridad, en el aula tenemos 25 alumnos, de los cuales uno de ellos es deorigen rumano, dos niños son de Perú y una niña es francesa. Ninguno de nuestros alumnos presenta necesidades educativas especiales.
Los niños de Perú tienen alguna dificultad en la comprensión y expresión oral, ya que, aunque ambos son hispanohablantes, se observan claras diferencias en el idioma.
EL niño de nacionalidad rumana tiene amplios conocimientos de la lengua española, pero seobservan problemas en su expresión, ya que no siempre sabe expresar todo lo que quiere decir utilizando las palabras adecuadas. Llegó hace dos años a España y comprende bastante bien lo que se le quiere decir en cada momento. El niño es completamente bilingüe, ya que habla inglés a la perfección.
La niña francesa vino a España hace unos meses y tiene unos conocimientos avanzados de la lengua española,...
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1. JUSTIFICACIÓN 3
2. CONTEXTO 4-5
3. METODOLOGÍA 6
4. ACTIVIDADES 7-18
5. BIBLIOGRAFÍA 19
1. JUSTIFICACIÓN:
La evolución cultural que ha sufrido nuestro entorno en los últimos años es evidente, las personas viajan, crecen y se desarrollan en diferentes entornos empapándose de todo lo que les rodea. Estas circunstancias hancreado un clima donde la multiculturalidad se palpa a simple vista. Para que esta multiculturalidad sea positiva es imprescindible que la educación haga hincapié en la tolerancia, el respeto y la igualdad de las personas, dotando a éstas de las herramientas necesarias para desenvolverse de forma correcta en un mundo cambiante que evoluciona tan deprisa como las mismas personas que en él habitan.Desde esta perspectiva es evidente que nuestra tarea como educadores debe ocupar un lugar primordial en el objetivo de integrar a los alumnos con mayores dificultades o que tengan carencias en alguna de las herramientas necesarias para el desarrollo cultural, como son el lenguaje, la comprensión de los símbolos de una determinada cultura, el conocimiento de las tradiciones, etc.
Como ejemplo deeste tipo de situaciones, podemos tomar multitud de centros en España, donde se dan cita alumnos de múltiples nacionalidades y culturas. La integración en estos centros puede resultar realmente difícil si no podemos concretar una base común para la enseñanza. Es aquí donde encontramos nuestra motivación, poder dotar a todos los alumnos de una base similar y así puedan conocerse einterrelacionarse. Esta base no es otra que el lenguaje.
Así podemos afirmar que la integración de todos los alumnos debe ser en lo primero que piense un maestro, ya que sin el aprendizaje social que asegura la convivencia con sus iguales, éstos no conseguirán un crecimiento adecuado ni una adaptación correcta en el entorno.
2. CONTEXTO
Se va a desarrollar un proyecto centrado en la comprensión y expresión,tanto oral como escrita, para un centro público ubicado en la ciudad de Burgos. Desde esta iniciativa se pretende fomentar la lengua española en contextos de multilingüismo y multiculturalidad. Este proyecto está dirigido al tercer ciclo de primaria, concretamente para los alumnos de 5º curso, con edades comprendidas entre 10 y 11 años.
El aula consta de 25 alumnos, de los cuales 4 de ellos noson de nacionalidad española.. Dos de estos alumnos no conocen la lengua española en su totalidad y presentan algunas dificultades para comunicarse con el resto de compañeros y profesores. En general, el nivel de comprensión de estos alumnos es bastante bueno, pero a la hora de expresarse encuentran alguna limitación debido a la falta de vocabulario o frases hechas.
La idea de elaboración delproyecto va enfocada al conjunto de la clase en general, aunque haremos especial hincapié en los alumnos con mayor riesgo de exclusión, ya que debido a sus características individuales pueden tener más dificultades. De esta manera también queremos fomentar la inclusión y la interculturalidad.
Como ya hemos dicho con anterioridad, en el aula tenemos 25 alumnos, de los cuales uno de ellos es deorigen rumano, dos niños son de Perú y una niña es francesa. Ninguno de nuestros alumnos presenta necesidades educativas especiales.
Los niños de Perú tienen alguna dificultad en la comprensión y expresión oral, ya que, aunque ambos son hispanohablantes, se observan claras diferencias en el idioma.
EL niño de nacionalidad rumana tiene amplios conocimientos de la lengua española, pero seobservan problemas en su expresión, ya que no siempre sabe expresar todo lo que quiere decir utilizando las palabras adecuadas. Llegó hace dos años a España y comprende bastante bien lo que se le quiere decir en cada momento. El niño es completamente bilingüe, ya que habla inglés a la perfección.
La niña francesa vino a España hace unos meses y tiene unos conocimientos avanzados de la lengua española,...
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