Trabajo

INTEGRACION DE CINEMATICA Y DINAMICA CON
EXPERIENCIAS MANEJADAS POR COMPUTADORA
Hugo Kofman, Horacio Ocampo, Walter Amongero, Cristina Cámara,
Emilio Tozzi, Federico Cristófoli
Departamento de Física de la Facultad de Ingeniería
Química de la Universidad Nacional del Litoral.
Santiago del Estero 2829, (3000) Santa Fe. Tel. 54-42-527670
FAX 54-42-533006 e-mail hkofman@fiqus.unl.edu.ar

RESUMEN
Sepropone la realización de un trabajo práctico de características motivadoras,
que integra un conjunto de magnitudes y leyes físicas, aprovechando las ventajas que
nos brinda una computadora, en la modalidad de adquisición y procesamiento de datos.
Se plantea asimismo, la importancia y posibilidad real de trabajar con herramientas
informáticas desarrolladas por docentes y alumnos, en base acriterios pedagógicos
específicos.
La experiencia consiste en el estudio del movimiento de distintos volantes que
ruedan sin deslizar sobre un par de rieles inclinados, tomándose los datos de tiempo en
distintas posiciones del móvil mediante sensores ópticos, conectados mediante un
dispositivo electrónico simple a una computadora. Los datos son procesados en un
programa en entorno Windows, que permitedeterminar cual es el modelo matemático
que mejor se ajusta a la experiencia, y además provee información numérica y gráfica.

INTRODUCCION

La modalidad de utilización de la computadora como instrumento de medición y de
procesamiento de datos es una entre tantas aplicaciones. También se utiliza para
simular experiencias, para realizar estudios analíticos y gráficos de distintos problemas
consoftware matemático, para resolver problemas por programación, y en el modo
tutorial. Además, se pueden realizar distintas combinaciones, no debiendo desecharse
ninguna de las posibilidades.
Respecto a la modalidad utilizada en este caso, podría pensarse que la máquina realiza
toda la tarea por el alumno, que éste la ve como una “caja negra” que le da información a
través de un mecanismo desconocido yque en definitiva el dispositivo no pasaría de ser
un juguete vistoso. Sin embargo el tema puede plantearse de otra manera. Aceptando la
necesidad de que el alumno realice mediciones en forma manual y las procese aplicando
las expresiones correspondientes, esta actividad se puede desarrollar en los primeros
trabajos prácticos de la asignatura, y cumplir así con esa etapa de validez casiindiscutida. Pero, en una fase mas avanzada del curso de física, cuando el objetivo del
trabajo práctico no es ya el aprendizaje de técnicas de medición y de cálculo, sino la
conceptualización de ciertas magnitudes y leyes, resulta poco fértil seguir trabajando de
esa manera. Así, se perdería la mayor parte del tiempo en operaciones rutinarias y se
haría más difícil dedicar la atención al estudio de losfenómenos físicos. Además, los
errores cometidos en mediciones de tiempo introducirían una dificultad adicional al
trabajo.

La computadora permite superar esos problemas, obteniéndose datos precisos en
tiempo real, con un procesamiento matemático y una presentación gráfica prácticamente
instantánea. Además, y esto no es de menor importancia, esta forma de trabajo motiva
especialmente a los alumnos,en la medida que aplica un elemento tecnológico de
avanzada en su propia actividad de aprendizaje. De esta manera se logra realizar un
gran número de experiencias con variación de distintos parámetros, y dedicar mayor
tiempo a la discusión de los fenómenos y al cálculo de diversas magnitudes relacionadas
con los datos experimentales.
Frente a las otras modalidades de aplicación de la computadora enla enseñanza de la
física, la presentada en este caso tiene la ventaja de trabajar con experiencias reales y
directas, que siempre son más demostrativas y motivadoras que una simulación o una
filmación, las cuales pueden cumplir también un rol importante en otras condiciones.
En esta presentación, se realiza además la propuesta de apoyarse en los conocimientos
sobre contenidos y metodologías...