Trabajo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
I.U.T.Y.
COCOROTE – YARACUY

Integrantes:
Altuve Shineth. Exp: 21550
P.N.F. Agroalimentación
SECC: 124401

ENERO, 2013

PEDAGOGÍA CRITICA: ESPERANZAS Y DESAFÍOS EN ESTA COYUNTURA SOCIO- HISTÓRICA LATINOAMERICANA.

Desde las diversas teorías y corrientes ideológicas diversos personajes,han desarrollado estudios e investigaciones en pro de la interpretación y compresión del como el hombre aprende y en torno a que aprenden; esto considerando aspectos de carácter notorio como lo son las ámbitos social, político, económico y cultural, que entre las sociedades latinoamericanas tiende a ser condicionado por las facetas por las cuales han transitado durante la historia.

Entre losproceso de colonización y esclavización, donde en Latinoamérica ingresan diversas tendencias sociales, políticas, económicas y culturales, las cuales de alguna manera modifican las propias de los latinos; hasta los agresivos e impuestos procesos, producto de las guerras mundiales, las revoluciones industriales y la designación de los términos de desarrollo y sub- desarrollo entre los países, y lasdivisiones en clases entre las sociedades, esto designado principalmente a lo social económico; surgen contra posiciones de nativos ante los devenires de los procesos antes mencionados, que se manifiestan por actos de violación a los principios fundamentales de las sociedades originarias; por lo que estas comunidades generan procesos reflexivos, que toman caracteres determinantes para eldesarrollo pedagógico educacional de las sociedades.

Por tanto si entendemos a la educación como proceso por el cual las sociedades orientan su desarrollo, se puede decir entonces que la pedagogía surge de la necesidad de expandir los conocimientos, así como el de asociarlos con tendencias extranjeras, para comprender así las transformaciones por las cuales las sociedades han transitado durante años.La pedagogía es un tema complejo, por abordar ámbitos del devenir histórico de las sociedades los procesos por los cuales han transitado durante los años, contemplando lo socio-político, socio-económico y socio-cultural como parte fundamental del desarrollo educativo de la sociedad, así como también se desarrollan pedagogías criticas, las cuales toman carácter flexible ante la interpretación deideologías particulares como parte esencial para la construcción de nuevos y más amplios modelos educativos, que permitan apropiarnos de nuevas tendencias, sin dejar de lado las propias de los nativos; asumiendo como principal propósito lo que con esfuerzos y luchas en el pasado lograron nuestros antepasados la liberación humana y con ella se nos permitió la libertad de pensamientos, deideologías, religiones, entre otras; que a pesar de que se mantenga la dependencia ante países desarrollados, potencias podemos decir que somos hombres y mujeres libres.

Ahora teniendo herramientas necesarias para la construcción del desarrollo tanto colectivo como individual, esto de acuerdo a la libre expresión que es base fundamental del término constructivismo, que expresa que cada individuo posee lacapacidad de desarrollar sus propias modalidades de aprendizaje, así como también tienen la capacidad de ser pedagogos, partiendo de la educación que poseen; puesto que en términos sencillos, la pedagogía se puede entender como el arte, la capacidad, la destreza, de impartir conocimientos adquiridos en el entorno que les rodea o también conocimientos dados por nuestros semejantes, teniendo enconsideración que han de ser reales; volviéndonos entonces en reproductores de saberes. Desarrollando modelos que permitan incluir temas como la ecología dentro de los sistemas educativos, por los principios que caracterizan a dicho tema; se lleva a la reflexión y construcción de conocimientos, partiendo de lo que se denomina investigación- acción- participativa entre los individuos que forman...