TRABAJO

EDUCACIÓN INCLUSIVA






MAGDA LORENA BARRETO ANTURÍ
COD. 201414110
SEMESTRE III








UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
CREAD – GARAGOA
2015
UNIDAD 2
EDUCACIÓN INCLUSIVA




MAGDA LORENA BARRETO ANTURÍ
COD.201414110
SEMESTRE III



TRABAJO PRESENTADO A:
LISSETHSUÁRES BASTO
U.P.T.C. TUTOR





UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
CREAD – GARAGOA
2015
COCEPTO
DEFINICION
EXPLICACIÓN
Dislexia

Representa una dificultad en el habla o la dicción. En la práctica, se refleja como un inconveniente que entorpece y complica el proceso deaprendizaje, ya que se caracteriza por influir sobre la capacidad de lectura, escritura, de realizar cálculos y la memoria a corto plazo.


Dislexia es una dificultad grave de la lectura, en el colegio se le conoce al niño con este problema como un lector deficiente y que escribe la tarea o los dictados distorsionando las palabras agregándoles letras o silabas, sustituye letras o palabras en eltexto, y también asociando la letra final de una palabra con la letra inicial de la palabra que le sigue y esto es, porque entre lo fonológico y ortográfico hay una estrecha relación.
Disgrafía
Es un trastorno funcional que se da en los niños y no responde a lesiones o trastornos cerebrales. Se suele definir como la incapacidad para reproducir total o parcialmente los trozos gráficos sin que existandéficits intelectuales, neurológicos, sensoriales o afectivos graves en un estudiante con un desarrollo normal.

El concepto de disgrafía puede analizarse desde dos contextos: el neurológico (cuando el trastorno se debe a un déficit de este tipo) y el funcional (el trastorno no responde a lesiones cerebrales o a problemas sensoriales).
El niño con disgrafía suele adoptar posturas poco convencionalespara la escritura, la sujeción del bolígrafo o lápiz no la realiza de forma correcta y falla en la velocidad y presión de la escritura.

Además, su letra puede ser excesivamente grande o pequeña, el espaciado entre palabras y letras puede ser demasiado pronunciado o demasiado aglomerado y normalmente se detectan enlaces erróneos entre palabras.
TDA e HIPERACTIVIDAD
Es un trastornoneurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos. Está caracterizado por una dificultad de mantener la atención voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos.
Los niños sufren por mantenerla atención, pero ya es un caso hereditario y que afecta en gran manera el aprendizaje desde los diferentes puntos de vista, además se evidencia dentro y fuera del aula de clases.
Discalculia
La discalculia es una dificultad específica en el proceso de aprendizaje de las matemáticas o en aprendizajes en los que se requiere un nivel de razonamiento determinado.

El término discalculia se refiereespecíficamente a la incapacidad de realizar operaciones matemáticas o aritméticas.

No guarda relación con el nivel intelectual ni con el método de enseñanza utilizado, pero sí con otro tipo de alteraciones.
Es un trastorno del aprendizaje que se manifiesta con una baja capacidad para las operaciones numéricas en el área de matemáticas y por ende hace que el estudiante presente un bajo rendimientoen dicha área o asignatura, en las demás su rendimiento académico es normal.

Dispraxia
Incapacidad para realizar movimientos correctamente, en ausencia de problema muscular o neurológico. Se diferencia de la apraxia que es la aparición de estos trastornos cuando antes no había ningún problema y estas habilidades habían sido correctamente adquiridas.

Hay diferentes formas de dispraxias y su...