TRABAJO











Conflictos, convivencia y exclusión escolar: Aproximación conceptual y propuesta de intervención.












Resumen.
La convivencia es un factor importante a tener en cuenta en los centros educativos. Una mala convivencia puede hacer imposible el aprendizaje y que el alumnado y el profesorado desarrollen relaciones interpersonales negativas, además de consecuencias devastadoras comoproblemas psicológicos (miedo, ansiedad, estrés…). Se presentan aquí los factores –indisciplina, disrupción, desinterés- que influyen negativa y positivamente en la convivencia, poniendo énfasis en el maltrato entre iguales, debido a su difícil detección en ocasiones, y en la dificultad de delimitar qué es maltrato y qué no lo es. En una segunda parte del trabajo, se presenta una posible soluciónde esos problemas desde la autoevaluación del docente y la intervención a nivel de centro para prevenirlos. No se presenta una fórmula mágica con la que se solucionen los conflictos, sino una en la que estos sean objeto de aprendizaje, y su solución constructiva nos ayude a crecer como personas, ya sean alumnos o profesores.
Palabras clave: convivencia, maltrato entre iguales, relacionesinterpersonales, resolución de conflictos, indisciplina, disrupción, desinterés académico.
Abstract.
Living together is an important factor to consider in schools. A bad social harmony could make learning impossible. So students and teachers could develop negative relationships, in addition to dreadful consequences like psychological problems (fear, angst, stress…). Hear appear all these factors-indiscipline, disruption, academic disinterest- that negatively and positively affect coexistence, emphasizing the peer bullying because of its difficult detection in certain cases, and the ignorance of delimiting what bullying is and what is not. The second part of the work shows a possible solution to these problems from the self-assessment of the teaching practice and from the school itself toprevent them. It is not about introducing a magic formula to solve the conflicts, but one where conflicts could be learning objects, and its constructive resolution could help us to grow up as people, students or teachers.
Keywords: living together, peer bullying, interpersonal relationships, resolution of conflicts, indiscipline, disruption, academic disinterest.
Índice
1. Introducción. 1
2. ¿Qué es laconvivencia? 3
2.1 La manifestación de una mala convivencia. 4
a) Indisciplina. 4
b) Desinterés académico. 5
c) Disrupción. 6
3. Maltrato entre iguales. 6
3.1 Evolución del concepto y definición. 7
3.2 Tipos de maltrato entre iguales. 9
3.3 Atribución causal. 11
3.4 Consecuencias 13
4. La actuación del centro: ámbitos de intervención para la mejora de la convivencia. 14
a) Modelo punitivo. 15
b)Modelo relacional 16
c) Modelo integrado de mejora de la convivencia 16
4.1 El despliegue del modelo integrado: fases y ámbitos. 17
a) Toma de conciencia 17
b) Actuaciones en el conjunto del centro. 18
c) Actuaciones en el aula. 21
d) Familia y entorno. 24
e) Evaluación 25
4.2 ¿Y si a pesar de la intervención ocurre maltrato? 25
5. Conclusiones. 27
6. Bibliografía: 28
Anexo 31
1. Introducción.
Eneste trabajo se estudian algunos de los factores que influyen negativamente en la convivencia de los centros educativos. La convivencia es un factor muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y si la tomamos como un conjunto de interacciones, relaciones y normas entre los miembros de toda la comunidad educativa, es inevitable, que con el tiempo aparezcan conflictos. El cuidado de estasrelaciones interpersonales muy pocas veces es tenido en cuenta, pues presionados por dar el temario previsto para el curso, olvidan que la comunicación, la resolución positiva de los conflictos o la empatía son asignaturas necesarias de incluir en el currículo.
Los primeros estudios sobre problemas de convivencia, en especial sobre el maltrato entre iguales (más conocido como bullying) se...