Trabajodegrado
Páginas: 58 (14360 palabras)
Publicado: 15 de julio de 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO – ESTADO LARA
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FACILITAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DEL 9no GRADO DEL LICEO BOLIVARIANO PROFESOR
“PASTOR CORTÉS VÁZQUEZ”INTEGRANTES:
FACILITADOR
SECCION: 7QU01
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO – ESTADO LARA
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FACILITAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DEL9no GRADO DEL LICEO BOLIVARIANO PROFESOR
“PASTOR CORTÉS VÁZQUEZ”
BARQUISIMETO, OCTUBRE DE 2010
CONTENIDO
p.p.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA………………………………………………………...4
Planteamiento del Problema…………………………………..… 4
Objetivos de la Investigación………………………………….... 8
Objetivos General……………………………………….. 8
Objetivos Específicos…………………………………… 8Justificación…………………………………………………...… 8
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL …………....………………………………. 11
Antecedentes……….…………………………………………... 11
Bases Legales…………………………………………………….15
Bases Teóricas……………………………….…………………. 19
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO……………………………………….…43
Tipo de Investigación………………………………………….. 43
Población o Universo……………………………………….…. 44
Muestra…………………………………………………...……. 44
Técnicas e instrumentos de recolección dedatos….……………44
Validez…………….…………………………………………… 45
Confiabilidad……………………………………………………...…… 45
Procedimiento para la recolección de datos…………………… 45
Diagnóstico General…………………………………………… 47
Diagnóstico……………………………………………………. 50
Análisis de la entrevista……………………………………..… 51
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……..…………………………………52
CAPITULO I
El PROBLEMA
Planteamiento del problema
Lageografía como ciencia universal constituye una disciplina de vital importancia en el desarrollo intelectual del estudiante y del hombre en general, ésta tiene como fin primordial dar explicación cuantitativa y cualitativamente de los fenómenos geográficos manteniendo inalterable sus propiedades y características, no obstante, su misma naturaleza hace que esté sujeta a continuos cambios productodel desarrollo científico y tecnológico que experimenta el mundo globalizado de hoy. En tal sentido, al considerar los vertiginosos avances tecnológicos y el surgimiento de nuevas teorías, cambios de paradigmas, descubrimientos científicos, fenómenos ambientales, desarrollo cibernético, unidos a las distintas formas del comportamiento y la conducta de los individuos, requiere de cada uno de losprofesores que imparten está disciplina del conocimiento geográfico, una constante búsqueda de estrategias, herramientas y profundización de los contenidos, con el fin de lograr en el alumno un aprendizaje verdaderamente significativo.
En este contexto, la enseñanza de la geografía no puede estar signada por la simple memorización de el estudiante, este aprende de forma mecánica, no puedegenerarse un verdadero aprendizaje si los ejercicios que se presentan de forma aislada y mucho menos el estudiante logra una apropiación significativa del conocimiento si el profesor se dedica continuamente a presentar los contenidos sin dar la oportunidad al estudiante de comprobar y experimentar a través de distintas técnicas y estrategias. La realidad actual exhibe un accionar educativo, dondecada uno de los contenidos correspondientes al área de la geografía, en la mayoría de los casos es, tratado exclusivamente como simple resolución de ejercicios a través de la aplicación de fotos o de imágenes. En este proceso mecánico y rutinario, el docente es un emisor o facilitador de la información y el estudiante es un receptor pasivo de esa...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO – ESTADO LARA
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FACILITAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DEL 9no GRADO DEL LICEO BOLIVARIANO PROFESOR
“PASTOR CORTÉS VÁZQUEZ”INTEGRANTES:
FACILITADOR
SECCION: 7QU01
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO – ESTADO LARA
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FACILITAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DEL9no GRADO DEL LICEO BOLIVARIANO PROFESOR
“PASTOR CORTÉS VÁZQUEZ”
BARQUISIMETO, OCTUBRE DE 2010
CONTENIDO
p.p.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA………………………………………………………...4
Planteamiento del Problema…………………………………..… 4
Objetivos de la Investigación………………………………….... 8
Objetivos General……………………………………….. 8
Objetivos Específicos…………………………………… 8Justificación…………………………………………………...… 8
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL …………....………………………………. 11
Antecedentes……….…………………………………………... 11
Bases Legales…………………………………………………….15
Bases Teóricas……………………………….…………………. 19
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO……………………………………….…43
Tipo de Investigación………………………………………….. 43
Población o Universo……………………………………….…. 44
Muestra…………………………………………………...……. 44
Técnicas e instrumentos de recolección dedatos….……………44
Validez…………….…………………………………………… 45
Confiabilidad……………………………………………………...…… 45
Procedimiento para la recolección de datos…………………… 45
Diagnóstico General…………………………………………… 47
Diagnóstico……………………………………………………. 50
Análisis de la entrevista……………………………………..… 51
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……..…………………………………52
CAPITULO I
El PROBLEMA
Planteamiento del problema
Lageografía como ciencia universal constituye una disciplina de vital importancia en el desarrollo intelectual del estudiante y del hombre en general, ésta tiene como fin primordial dar explicación cuantitativa y cualitativamente de los fenómenos geográficos manteniendo inalterable sus propiedades y características, no obstante, su misma naturaleza hace que esté sujeta a continuos cambios productodel desarrollo científico y tecnológico que experimenta el mundo globalizado de hoy. En tal sentido, al considerar los vertiginosos avances tecnológicos y el surgimiento de nuevas teorías, cambios de paradigmas, descubrimientos científicos, fenómenos ambientales, desarrollo cibernético, unidos a las distintas formas del comportamiento y la conducta de los individuos, requiere de cada uno de losprofesores que imparten está disciplina del conocimiento geográfico, una constante búsqueda de estrategias, herramientas y profundización de los contenidos, con el fin de lograr en el alumno un aprendizaje verdaderamente significativo.
En este contexto, la enseñanza de la geografía no puede estar signada por la simple memorización de el estudiante, este aprende de forma mecánica, no puedegenerarse un verdadero aprendizaje si los ejercicios que se presentan de forma aislada y mucho menos el estudiante logra una apropiación significativa del conocimiento si el profesor se dedica continuamente a presentar los contenidos sin dar la oportunidad al estudiante de comprobar y experimentar a través de distintas técnicas y estrategias. La realidad actual exhibe un accionar educativo, dondecada uno de los contenidos correspondientes al área de la geografía, en la mayoría de los casos es, tratado exclusivamente como simple resolución de ejercicios a través de la aplicación de fotos o de imágenes. En este proceso mecánico y rutinario, el docente es un emisor o facilitador de la información y el estudiante es un receptor pasivo de esa...
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