Trabajos Cole


Tipo de pedagogía
Antecedentes
Características
Tradicional
Revoluciones republicana de Europa en el siglo XVII y XIX
La enseñanza se centraba en la escuela.
La función de la escuela era formar intelectualmente y moralmente a los ciudadanos de todas las clases.
El objetivo de la escuela, como medio por el cual se transformaba política y culturalmente a los educandos, era buscar que loseducandos asuman su responsabilidad social.
Los educadores eran sujeto de la educación, se ignoran las necesidades del educador.
El educador era el centro de la enseñanza y su función era la de transmitir conocimientos que eran repetidos por los alumnos.
La relación entre el educador y el educando se basa en la autoridad que se le da al educador.
Los contenidos son conocimiento y valoressociales de las generaciones adultas que se transmiten con una verdad absoluta.
Esta pedagogía no tiene interés en el aprendizaje por lo que se le llama enciclopedista, intelectualista o academicista.
La evaluación busca la memorización y no el análisis o razonamiento.
De la nueva escuela (Escuela Activa)
Filosofía pragmática originada por el pensamiento norteamericano, finales del siglos XIXconsolidada en el siglo XX
Ada G. Rodríguez y Teresa Sanz, citadas por Ordoñez (2011), resumen esta pedagogía en los siguientes aspectos:
El niño como centro de la educación, un niño que se ve con características diferentes a las del adulto.
El educador se idealiza como un facilitador del proceso de desarrollo del alumno.
Como función el educador debe conocer las necesidades del niño con elpropósito de despertar su interés e inserción social.
La educación se vuelve activa y esto se refleja en la práctica docente y en el educando; quien tiene la libertad para moverse, hablar, pensar, demostrar y probar.
La educación es flexible a las particularidades adaptativas de cada alumno como una manera de lograr su socialización, responsabilidad y cooperación.
Sin embargo en esta pedagogía serefleja mucha espontaneidad, falta de orientación, control y estructura.
Tecnológica (Tecnología Educativa)
Como parte de la teoría psicológica del conductismo al inicios del siglo XX
Producto del avance científico se ha logrado la aplicación práctica de la tecnología a la educación.
Trae ventajas en el aprendizaje individual, en la comprobación “objetiva” del proceso del mismo, la posibilidad dellevar la educación y tecnología a un mayor número de personas y de una manera integral.
Se le da mayor importancia a los medios.
Toma en cuenta los factores que satisfacen o molestan el proceso de enseñanza, esto en base a la teoría conductista; logrando una actitud positiva en el educando se puede lograr el aprendizaje deseado.
El conductismo se basa en comportamientos observables paraexplicar la conducta y modificarla en base a la relación estimulo-respuesta (E-R).
En el sistema educativo el educando aprende a dar respuesta a estímulos que antes eran neutros pero que ahora generan una acción (conductismo clásico).
Pero es el condicionamiento operante el que va a dar la base de la enseñanza programada principio de la Pedagogía Tecnológica.
La enseñanza programada aplica maquinasdidácticas y libros programados.
Ana Rosa Rojas y Roberto Corral, citado por Ordoñez (2011), resumen la enseñanza programada de Skinner en:
1. Una conducta se aprende realizándola.
2. El programa de enseñanza debe incluir sistema de ayuda.
3. El contenido se divide en dosis pequeñas y fáciles para que el educando pueda identificar las respuestas correctas y sentir el éxito de su aprendizaje.4. Se usa reforzamiento inmediato por cada acierto.
5. Se recurre a la repetición múltiple.
Como vemos esta pedagogía piensa al docente como un programador de cursos, el contenido se ordena de forma lógica y secuencia; usa el sistema de pregunta y respuesta, juegos didácticos, simulaciones, entre otros.
Entre lo impositivo de esta pedagogía esta: la sustitución del docente por una maquina,...