Trabajos de matematicas

OBJETIVO

Elaborar una estrategia de intervención pedagógica que permita el desarrollo del concepto, construcción y manipulación de los poliedros, utilizando materiales educativos computarizados en niños y niñas de grado séptimo.

OBEJITVOS ESPECIFICIOS

• Recolectar información acerca de los conceptos que tengan los niños sobre los poliedros, su construcción e identificación.
•Desarrollar actividades donde los niños y niñas puedan construir, observar, comparar, transformar y modificar los poliedros.
• Desarmar y desarrollar actividades con la ayuda de los MEC para el fortalecimiento del concepto de poliedros.
• Realizar un documento donde se compile la información de las actividades realizadas con los poliedros.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Las dificultades académicasque presentan algunas instituciones educativas, se deben básicamente a la falta de utilización de libros, herramientas tecnológicas y en algunos casos falta de interés por parte del educador al orientar la materia, pues ellos no indagan sobre materiales didácticos para obtener una excelente calidad en la enseñanza-aprendizaje en los niños y niñas de las diferentes instituciones educativas de laciudad de Armenia.

Actualmente en las Pruebas Saber sobre conocimiento matemático, se tienen consideraciones acerca del conocimiento conceptual y procedimental, se establecen cuatro tópicos en los que se pueden diferenciar más claramente estructuras y estrategias propias de cada uno de ellos: aritmética, álgebra, probabilidad y estadística, geometría y medición. En énfasis que se hace en cadauno de estos tópicos está determinado fundamentalmente por el grado para el que se elabora la evaluación, por ejemplo en el tópico de geometría de grado séptimo se tiene en cuenta argumentos matemáticos para describir figuras geométricas, identificar y reconocer propiedades y relaciones.

Teniendo en cuenta lo anterior y un sondeo realizado con respecto al tema de poliedros en jóvenes que seencuentran cursando la educación media, se vio insuficiencia, de lo que podemos deducir que es de gran importancia este tema, el cual es tomado ligeramente por el docente en las instituciones educativas, pasando por alto lo establecido en los estándares curriculares, en cuanto a pensamiento espacial y sistemas geométricos donde encontramos que los jóvenes deben representar objetos tridimensionalesdesde diferentes posiciones y vistas, identificar, describir figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales además clasificar polígonos en relación con sus propiedades. Por lo tanto el no profundizar en éste tema es desconocer su relevancia para los resultados de las Pruebas Saber y el desarrollo del pensamiento espacial y sistema geométrico en el joven.Una herramienta didáctica y pedagógica para la enseñanza de los poliedros es utilizar las nuevas tecnologías en las instituciones educativas, colocando a disposición de los niños y niñas materiales educativas computarizadas como el software educativo, el cual en investigaciones realizadas al interior del grupo Gedes ha arrojado buenos resultados en la construcción y manejo de conceptosmatemáticos. En este caso nos enfocaremos en el concepto de poliedros, el cual esperamos que con la ayuda del software educativo y las actividades que desarrollaremos alrededor de el podamos lograr en jóvenes conceptos claros y sobre todo útiles para su diario vivir.

MARCO TEÓRICO

1.1. INTRODUCCIÓN

Se ha dicho que la mejor manera de aprender sobre poliedros es construirlos y después,observarlos, compararlos, transformarlos y modificarlos. Presentaremos una gran variedad de poliedros: unos aparecerán sistemáticamente, otros, de forma más azarosa. Algunos materiales físicos nos servirán para darles cuerpo, construir modelos, y el proceso de construcción permitirá que aparezca la primera noción de una gran variedad de ellos. Compararemos unos modelos con otros, lo que nos...