Trabajos de psicología

Universidad Nacional de Asunción
Facultad de Filosofía
Carrera: Psicología

Ana Maria Díaz
Griselda Pallarés

Profesora: Isidoro Vazquez
Aux: Eva Aveiro
Curso: 1ero 1era

2009

ÍNDICE

Contenido
ÍNDICE 3
INTRODUCCIÓN 4
Burrhus Frederick Skinner. 4
BREVE RESEÑA HISTÓRICA. 4
Condicionamiento operante de Skinner. 4
LA UTOPÍA DE SKINNER 4
ADQUISICIÓN DE LA RESPUESTA 4Condicionamiento operante 4
Extinción y recuperación espontánea 4
Generalización y discriminación 4
Tipos de reforzadores 4
Contingencias 4
Programas de reforzamiento 4
Condicionamiento operante 4
Reforzadores y estímulos aversivos. 4
Reforzamiento positivo y negativo 4
Castigo 4
TERAPIA CONDUCTUAL O CONDUCTISTA 4
Técnicas Terapéuticas 4
1ª E x t i n c i o n 4
2ª D e s en s i b i l i z a c i o n 4
3ª T e r a p i a I m p l o s i v a 4
4ª  C a s t i g o 4
5ª  R e f o r z a m i e n t o P o s i t i v o 4
CONCLUSIÓN 4
BIBLIOGRAFÍA 4
EVALUACIÓN 4

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo nos enfocaremos en El condicionamiento operante o Teoría de los Refuerzos, explicando los planteamientos de su autor y descubridor, el Sr. B.F Skinner, consideradocomo uno de los psicólogos más influyentes dentro de las teorías del aprendizaje.
En este trabajo, veremos su estructura, analizando los distintos tipos de refuerzos y factores que influyen en ellos, también sus programas de reforzamiento que pueden ser parciales o continuos.
Skinner también plantea que toda la conducta humana es producto de reforzamientos, atribuyendo una importancia fundamentalal aprendizaje aplicado a la educación y a la vida diaria.
Por ultimo sabremos cual es el aporte de esta teoría a la Educación tradicional, a través de los programas más significativos de reforzamiento, clarificando lo que Skinner planteaba al decir que el profesor es un constructor de conductas. Finalmente se realizaran observaciones a las objeciones y desacuerdos de esta teoría y se darán aconocer algunas diferencias con otras teorías.

Burrhus Frederick Skinner.
Psicólogo estadounidense, nació en Susquehanna el 20 de marzo de 1904 Pennsylvania. Formóparte del Colegio Hamilton en Nueva York con la intención de convertirse en escritor. Después de la graduación, pasó un año en Greenwich Village intentando formarse como escritor de ficción, pero pronto se desilusionó de sushabilidades literarias. Concluyó que tenía pocas experiencias y que le faltaba una fuerte perspectiva personal con la cual escribir. Durante este periodo, al cual Skinner más tarde llamó "el año oscuro", leyó An Outline of Philosophy, de Bertrand Russell, en el cual Russell discutía la filosofía conductista de los psicólogos, especialmente de John B. Watson.
Estudió en la Universidad de Harvard, llegando aser el principal representante del conductismo en su país, escuela que pretende explicar el comportamiento humano y animal en términos de respuesta a diferentes estímulos. Se graduó y doctoró en psicología en Harvard en 1931 y llegó a formar parte de esta institución como investigador en 1936, para luego pasar a desarrollar su actividad docente en la Universidad de Minnesota y después en laUniversidad de Indiana, antes de volver a Harvard como profesor en 1948, donde ejercería el resto de su vida.
Preocupado por las aplicaciones prácticas de la psicología, creó la educación programada, una técnica de enseñanza en la que al alumno se le presentan, de forma ordenada, una serie de pequeñas unidades de información, cada una de las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la siguiente,técnica que ha originado una gran variedad de programas educativos.
Postuló el conductismo radical, dándole continuidad a través de su formulación como Condicionamiento operante. Cuando ocurre un hecho que actúa de forma que incrementa la posibilidad de que se dé una conducta, este hecho es un reforzador. "Las acciones del sujeto seguidas de un reforzamiento adecuado tienen tendencia a ser...