Trabajos De Psicologia

TRABAJO COLABORATIVO 1
Aprendizaje

NOMBRE
GREYS ESTEFANY ECHAVEZ OÑATE
CODIGO
1003239466

TUTORA
GLORIA ESPERANZA CASTELLANOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA- PSICOLOGIA
CEAD- VALLEDUPAR

CONDICIONAMIENTO CLASICO

El condicionamiento clásico o conducta respondiente fue descubierto por Pavlov ydesarrollado por los conductistas, especialmente Watson. En sus investigaciones sobre el aparato digestivo, Pavlov observó que los perros utilizados en los experimentos no sólo salivaban con la presencia del alimento en la boca: bastaba que alguno de sus ayudantes que les administraban la comida entrase en el laboratorio para que se produjese la misma respuesta. Tras una primera explicación de cortementalista que apelaba a cierta "excitación psíquica" que supuestamente se daba en el perro, Pavlov prefirió una explicación más objetiva y, prescindiendo de toda referencia a la mente, simplemente apeló a la asociación entre la presencia del alimento en la boca y la presencia del ayudante.
Es uno de los fenómenos más importantes de la psicología. ¿En qué consiste?
Pongamos el ejemplooriginal...contando la historia.
Pavlov tenía un perro con el que experimentaba. Este perro tenía conectado un aparato en la boca para saber si producía saliva.
Entonces le traían comida y veían cómo salivaba. El caso es que cada vez que le traían la comida hacían sonar un diapasón.
Se dieron cuenta por casualidad de que después de hacer esto unas cuantas veces, el sólo sonido del diapasón hacía que el perrosalivase.
Poniendo nombre a las cosas...
Términos:
EI (estímulo incondicionado): comida
RI (respuesta incondicionada): salivación ante la comida
EC (estímulo condicionado): sonido del diapasón
RC (respuesta condicionada): respuesta de salivación ante el sonido del diapasón.

Proceso de aprendizaje en el cual él sujeto, enfrentando a una nueva situación no sabe cuál es la respuesta correctay comienza emitiendo una variada gama de ellas, hasta que, casualmente, ejecuta la respuesta correcta, "tras la cual recibe un reforzamiento.
Thorndike observó que la conducta casual o aleatoria de un animal podía venir acompañada por respuestas del medio ambiente satisfactorias para el animal. Si esta circunstancia se repite, es muy probable que el animal asocie dicha conducta con la respuestaque tras ella aparece. De ese modo, el animal habrá aprendido una conducta que podrá utilizar siempre que necesite que aparezca la respuesta del medio. Por ejemplo: encerramos a un perro en una caja-problema y situamos fuera de ella comida; el perro se moverá por la caja de forma casual de un lado a otro y puede que con uno de esos movimientos apriete una palanca que sea el dispositivo de salida,y de ese modo obtenga comida; si esta situación se repite, el animal acabará aprendiendo, por tanteo, que para salir de la jaula y obtener comida basta con apretar la palanca. Este tipo de aprendizaje llevó a Thorndike a postular la "ley del efecto". Se suele considerar este tipo de aprendizaje como un modelo afín al estudiado por Skinner con el título de "condicionamiento operante".CONDICIONAMIENTO SEMÁNTICO
El Condicionamiento Semántico se define como la asociación de dos estímulos para el desarrollo de un reflejo, siendo en este caso el EC verbal (una palabra o una oración), produciéndose esa asociación al margen de las letras que lo integran, ya que el condicionamiento se establece con respecto al significado del elemento verbal. Se continúa con una extensa revisión del términoConciencia, pasando por sus distintas acepciones, hasta llegar a la definición de Conciencia de la Contingencia entendida como la verbalización por parte del participante de que la existencia de una relación entre las parejas de estímulos presentados y que esa presentación emparejada conlleva un cambio en nuestra evaluación sobre los estímulos empleados.
Condicionamiento de un reflejo a una...