Trabajos Eficientes

1. Filosofía de la Educación

Es una disciplina relativamente moderna que estudia el fenómeno educativo y las teorías sobre el mismo desde una perspectiva racional, con el deseo de ofrecer una explicación ultimativa sobre la educación humana.

Es el conocimiento contemplativo, sistemático, universal y último de la educación, es decir, de los procesos de instrucción, personalización,socialización y moralización". Se relaciona con diversas disciplinas, especialmente con aquellas que son estudiadas bajo el nombre de ciencias de la educación: la pedagogía, la psicología, la didáctica, la sociología, la antropología, la ética.

Aunque se trata de algo reciente, se pueden encontrar elementos y anticipaciones de filosofía de la educación en el mundo antiguo, en autores como Platón,Aristóteles, Agustín y Tomás. En el mundo moderno tienen importancia una serie de estudiosos que preparan el nacimiento de la pedagogía, como Luis Vives, y de nuevas teorías educativas, como Rousseau, Herbart, Dewey, Piaget, Maritain, y otros autores.

2. Campos

Los campos de estudio de la Filosofía de la Educación son muy variados y trata de establecer principios últimos y de establecer verdadesuniversales. Es así como, desde el punto de vista occidental, hablamos de grandes áreas específicas de la filosofía, en donde encontramos una filosofía de la ciencia (lógica y epistemología), una filosofía de los valores (ética, estética, filosofía de la religión); y una filosofía del mundo o del universo (metafísica y ontología); de la misma forma, podríamos hablar de campos en donde la filosofíase centra en temas más específicos, como por ejemplo, la filosofía del derecho, filosofía política, filosofía del ser humano o antropología, filosofía de la educación.

3. Enfoques

3.1 Enfoque Conductista

El conductismo es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Y aun cuando el conductismo no se encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativosy ha sido constantemente criticado porque percibe el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista. El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación.

Esta es la primera teoría que viene a influenciar la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un procesointerno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando.

Desde una perspectiva conductista el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, los procesos internos son considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles niobservables de manera directa.

Ideas principales:
• El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles.
• Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación "estímulo - respuesta".
• Los procesos internos (pensamiento, motivación), no pueden ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica delaprendizaje.
• El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento.
• La asignación de calificaciones, recompensas y castigos son también aportaciones de esta teoría.
• Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos.

Concepción del alumno:
Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizajeescolar pueden ser arreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.), basta con programar adecuadamente los servicios y bienes educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.

Concepción del maestro:
El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de reforzamiento y control de estímulos para enseñar...