Trabajos En Gestion De Proyectos Con La Metodologia Pmbok
Páginas: 6 (1383 palabras)
Publicado: 14 de febrero de 2013
UNIDAD No. 4:
TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO – PARTE 2
Bogotá D.C., Octubre de 2012
UNIDAD No. 4:
TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO – PARTE 2
Descripción de la Actividad:
Seleccione de su experiencia pedagógica un caso problema, preséntelo y, con base en los temas desarrollados en la unidad 4, plantee las alternativas de solución, justifique de manerasintética el modelo en el cual se circunscribe. Que su trabajo esté entre 3 y 5 páginas con un interlineado de 1.5
Problemas de Aprendizaje con una estudiante de primaria
Hace algún tiempo, cuando empecé a dictar clases de Gestión Empresarial en un Colegio de Bogotá en los grados de primaria, me encontré con María Camila, una niña de primero de primaria; como es bien sabido, en este curso losniños están comenzando a aprender lo que es la comprensión de lectura, pues en el grado anterior “transición”, lo que han aprendido a es unir letras para formar palabras y saber cómo se leen y se escriben, pero en sí, entienden y comprenden muy poco de lo que leen.
Es así, como teniendo en cuenta que la clase de Gestión Empresarial para estos niños tan pequeños, me exigía reforzarles mucho lacompresión de lectura, empecé a trabajar con lecturas cortas sobre el tema en cuestión y empecé a evidenciar que en especial María Camila, tenía problemas con la lectura. Entonces decidí citar a los padres de la niña, quienes se sorprendieron, pues María Camila era una niña muy lista y ávida, así que ellos pensaron que aprender a leer sería fácil para ella. Pero no lo fue. Ella nopodía conectar las letras con sus sonidos o combinar las letras para formar palabras. Realmente, no entendí cómo había logrado pasar satisfactoriamente de Transición a Primer grado de primaria.
Pero bueno, el hecho es que los problemas de María Camila continuaron durante todo el año e incluso, esto siguió hasta el grado segundo, en donde yo seguí siendo su profesora de Gestión Empresarial. La niña aún no podíaleer y tenía además dificultades al escribir. De manera que en conjunto con el Colegio, solicité a la mamá de María Camila, permiso para llevar a cabo una evaluación, con el fin de averiguar la causa de sus problemas. La mamá de María Camila dio su aval para este procedimiento.
Se realizó la evaluación y nos dimos cuenta, que María Camila definitivamente tenía un problema del aprendizaje.Inmediatamente, el colegio autorizó empezar un programa de refuerzo especial dentro de colegio mismo, en compañía de algunos docentes y la directora de grupo.
En la actualidad, María Camila aún recibe esa ayuda especial. Ella trabaja todos los días con un especialista en lectura y con un maestro en la sala de recursos del Colegio. Ahora ella está en quinto grado de primaria y su avance ha sidobastante significativo. Está trabajando duro para ponerse al día con la lectura y ortografía. Con la ayuda del Colegio y sus Docentes, la niña seguirá aprendiendo y progresando. Lamentablemente ya no trabajo en esa institución, pues tuve una gran oportunidad en otra institución distinta, pero me siento satisfecha, porque gracias a mi pedagogía, logré conocer el problema de María Camila y gestionar elcomienzo de un programa especializado, que la ayudara a superar esa dificultad.
Como aporte a caso, describo a continuación qué son Problemas de Aprendizaje
Un problema de aprendizaje puede ocasionar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Por lo general, las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar,razonar, y las matemáticas.
Los expertos en el tema, creen que los problemas de aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa la información. Los niños con problemas del aprendizaje no son precisamente niños con retardo o perezosos, sino que sus cerebros procesan la información de una manera diferente.
También aseguran estos...
TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO – PARTE 2
Bogotá D.C., Octubre de 2012
UNIDAD No. 4:
TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO – PARTE 2
Descripción de la Actividad:
Seleccione de su experiencia pedagógica un caso problema, preséntelo y, con base en los temas desarrollados en la unidad 4, plantee las alternativas de solución, justifique de manerasintética el modelo en el cual se circunscribe. Que su trabajo esté entre 3 y 5 páginas con un interlineado de 1.5
Problemas de Aprendizaje con una estudiante de primaria
Hace algún tiempo, cuando empecé a dictar clases de Gestión Empresarial en un Colegio de Bogotá en los grados de primaria, me encontré con María Camila, una niña de primero de primaria; como es bien sabido, en este curso losniños están comenzando a aprender lo que es la comprensión de lectura, pues en el grado anterior “transición”, lo que han aprendido a es unir letras para formar palabras y saber cómo se leen y se escriben, pero en sí, entienden y comprenden muy poco de lo que leen.
Es así, como teniendo en cuenta que la clase de Gestión Empresarial para estos niños tan pequeños, me exigía reforzarles mucho lacompresión de lectura, empecé a trabajar con lecturas cortas sobre el tema en cuestión y empecé a evidenciar que en especial María Camila, tenía problemas con la lectura. Entonces decidí citar a los padres de la niña, quienes se sorprendieron, pues María Camila era una niña muy lista y ávida, así que ellos pensaron que aprender a leer sería fácil para ella. Pero no lo fue. Ella nopodía conectar las letras con sus sonidos o combinar las letras para formar palabras. Realmente, no entendí cómo había logrado pasar satisfactoriamente de Transición a Primer grado de primaria.
Pero bueno, el hecho es que los problemas de María Camila continuaron durante todo el año e incluso, esto siguió hasta el grado segundo, en donde yo seguí siendo su profesora de Gestión Empresarial. La niña aún no podíaleer y tenía además dificultades al escribir. De manera que en conjunto con el Colegio, solicité a la mamá de María Camila, permiso para llevar a cabo una evaluación, con el fin de averiguar la causa de sus problemas. La mamá de María Camila dio su aval para este procedimiento.
Se realizó la evaluación y nos dimos cuenta, que María Camila definitivamente tenía un problema del aprendizaje.Inmediatamente, el colegio autorizó empezar un programa de refuerzo especial dentro de colegio mismo, en compañía de algunos docentes y la directora de grupo.
En la actualidad, María Camila aún recibe esa ayuda especial. Ella trabaja todos los días con un especialista en lectura y con un maestro en la sala de recursos del Colegio. Ahora ella está en quinto grado de primaria y su avance ha sidobastante significativo. Está trabajando duro para ponerse al día con la lectura y ortografía. Con la ayuda del Colegio y sus Docentes, la niña seguirá aprendiendo y progresando. Lamentablemente ya no trabajo en esa institución, pues tuve una gran oportunidad en otra institución distinta, pero me siento satisfecha, porque gracias a mi pedagogía, logré conocer el problema de María Camila y gestionar elcomienzo de un programa especializado, que la ayudara a superar esa dificultad.
Como aporte a caso, describo a continuación qué son Problemas de Aprendizaje
Un problema de aprendizaje puede ocasionar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Por lo general, las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar,razonar, y las matemáticas.
Los expertos en el tema, creen que los problemas de aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa la información. Los niños con problemas del aprendizaje no son precisamente niños con retardo o perezosos, sino que sus cerebros procesan la información de una manera diferente.
También aseguran estos...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.