Trabajos escolares

ENSAYO

Desde la anterior reforma en la educación básica en 1993, se ha puesto en entre dicho el concepto de evaluación, sobre todo porque se venía acarreando la idea de que ésta consistía en la descripción numérica de los conocimientos, habilidades y destrezas que el alumno iba desarrollando a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje. Hasta hay quienes llegaron a “etiquetar” a losalumnos formándolos como “caballitos de batalla” que lucharan en los diversos eventos que a nivel zona o sector se realizaban y que me atrevo a decir, que aun lo llevan a cabo con otro nombre, pero el fin último sigue siendo el mismo.
Es conveniente decir que algunos años atrás se viene manejando el concepto de competencias o enseñar por competencias. Los docentes considerábamos que eraotra idea del sistema para invitarnos a profesionalizar la enseñanza, por un lado, y por otro, hay quienes creyeron que era otro pensamiento que llevaría al magisterio a considerarse incompetente a las nuevas demandas que la sociedad exigía.
No fue hasta el año pasado, 2009, cuando este concepto de competencias retomó su papel en las escuelas, por lo que fue necesario preparar a los docentespara esta vanguardia educativa.
Las diversas ideas no se hicieron esperar y cada uno lo entendió como mejor le pareció o como mejor le convino. Sin embargo, el verdadero propósito de enseñar por competencias es formar alumnos más reflexivos y críticos, que sean capaces de integrar la experiencia educativa al perfil profesional, relacionando en todo momento la teoría con la prácticaevitando la construcción de conocimientos aislados. Además promueve soluciones prácticas articulando el saber con el hacer, buscando la eficiencia y la eficacia.
En el programa de estudio 2009 se expresa que las competencias se manifiestan en la acción de manera integrada, es decir, poseer conocimientos o habilidades no significa ser competente: pueden conocerse las reglas gramaticales, peroser incapaz de redactar una carta, pueden enumerarse los derechos humanos y sin embargo discriminar a las personas con alguna discapacidad. Cabe pues cuestionarse si los docentes tenemos el criterio para realmente enseñar por competencias y, lo más importante, si tenemos los elementos necesarios para evaluar el avance de los alumnos y formarlos como competentes ante la vida.
No es desconocido paranadie que el hermetismo magisterial se hace presente cada vez que se hace una reforma y a esto le agregamos la exigencia que en capacidades debe poseer un docente.
Todo cambio o proceso cambio o proceso debe ser evaluado. En nuestro mundo contemporáneo entendemos que esta acción no tiene límite, conforme avanzamos en el tiempo avanzamos vertiginosamente en tecnología, en invenciones, formas devida, etc. La cual implica educar en la sociedad de acuerdo a las necesidades que las nuevas generaciones reclaman, sin embargo no es posible sino tenemos una educación de calidad que permitía ofrecer servicios y productos de calidad. Así tenemos que para acceder a una educación de estas características es imprescindible que los currículos, los centros educativos con sus programas y proyectos seanevaluados.
La evaluación del aprendizaje debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en función de la experiencia provista en clase (reforma 2009, pág. 30). Visto desde este tópico, la evaluación debe ser formativa, en un proceso interactivo que se realiza durante el desarrollo del aprendizaje y noúnicamente al final del trabajo. Esta evaluación cualitativa permite ver el avance y logro de los alumnos, tanto en la calidad de las actividades y los productos obtenidos, todo esto considerando el desarrollo de las competencias para la vida.
La evaluación por competencias nos brinda sus servicios de manera que sean integrales de calidad y pertinentes con los requerimientos de la población que...