Trabajos Escolares

Diplomado para maestros de primaria:
3° y 4° grados
Módulo 2:
Planificación y evaluación para los campos de formación:
Lenguaje y comunicación, y Desarrollo personal y para la convivencia.

ASISTENTE: PROFR. GUADALUPE AZUCENA MAULEON LOPEZ
ASESOR: PROFRA: JORGE LOPEZ GAONA

Lázaro cárdenas Mich. Junio de 2012

ACOSO ESCOLAR (BULLYING)

LA VIOLENCIA Y EL MALTRATO ENTREESTUDIANTES, EL LLAMADO BULLYING, SE ENCUENTRA EN CRECIMIENTO Y CADA VEZ AFECTA MÁS A LOS NIÑOS DE MENOR EDAD EN LAS ESCUELAS PUBLICAS O PRIVADAS. AL ENTRAR A PREESCOLAR EL BULLYING EMPIEZA EN ESE NIVEL Y SE AGRAVA EN PRIMARIA YA QUE ES MÁS EVIDENTE, Y CADA VEZ CON CONSECUENCIAS MÁS GRAVES.AUNQUE SIEMPRE A EXISTIDO ESTE TIPO DE ACCIONES, ERA MÁS FRECUENTE VERLA ENTRE ADOLECENTES, SIN EMBARGO, AHORA SE VEMÁS EN LOS NIÑOS DE NUEVE AÑOS, E INCLUSO HASTA DE MENOR EDAD.
DENTRO DE AULA DE CLASES SE PRESENTAN UNA SERIE DE PROBLEMAS DE LOS CUALES COMO MAESTRO TENEMOS QUE ESTAR AL PENDIENTE YA QUE PUEDEN AFECTAR A LOS NIÑOS DE DIFERENTES MANERAS.
EN EL SALON DE CLASES HAY UN NIÑO DE ENTRE OCHO Y NUEVE AÑOS, EL NIÑO ES MUY SERIO Y CALLADO; TIENE UN PROBLEMA DE MADURACION (UN AÑO DE ATRASO DE ACUERDO A SUEDAD), SE LE DIFICULTA SU APRENDIZAJE PERO ES UN NIÑO QUE LE HECHA GANAS A LAS COSAS QUE HACE DIA CON DIA PARA PODER ESTAR AL MISMO NIVEL QUE SUS COMPAÑEROS DEL GRUPO,SU PROBLEMA MAS GRANDE SE PRESENTA DENTRO DEL SALON HAY UN GRUPO DE NIÑOS DIRIGIDOS POR UNA NIÑA QUE TODO EL TIEMPO LO AGREDE DE FORMA VERBAL, SE BURLA DE EL, LE GRITA, LO HACE MENOS DENTRO DEL SALON Y AFUERA DE EL; OSWALDO ALPRINCIPIO NO LE DABA IMPORTANCIA DE LO QUE LE DIJERA CITLALLI, PERO COMO TODOS LOS DIAS ES LO MISMO EL NIÑO LLEGO AL GRADO DE NO QUERER IR A LA ESCUELA, NO PARTICIPAR, NI LLEVAR TAREA EN POCAS PALABRAS AL NIÑOS NO LE INTERESABA ESTAR AHÍ YA QUE TODO EL TIEMPO LO HUMILLABAN.
AL DARME CUENTA DE LAS ACCTITUD QUE EL NIÑO TOMO ANTE ESTA SITUACION REALICE UNA PLATICA CON EL NIÑO AFECTADO Y LA AGRESORA, A LOCUAL NINGUNO ACEPTO LA SITUACION; DESPUES DE LA PLATICA SE ESTUVO MAS AL PENDIENTE DE LA SITUACION NO CON ESTO QUIERE DECIR QUE YA NO SIGUIO LA AGRESION VERBAL HACIA ESTE NIÑO SINO QUE LA NIÑA TRATO DE DESIMULAR LA SITUACION PARA QUE YO NO ME DIERA CUENTA.
AL VER QUE LAS COSAS NO CAMBIABAN SE PLATICO CON LOS PADRES DEL NIÑO AFECTADO Y LA NIÑA AGRESORA, Y EN LA PALTICO SE ACORDO QUE ELLOS IBAN APLATICAR CON SUS HIJOS PARA QUE ESTA SITUACION CAMBIARA.
PASARON LOS DIAS Y LAS ACTITUD DE LOS NIÑOS FUE LA MISMA Y EN OCACIONES ERAN MAS NOTORIAS LAS AGRESIONES O EL DESAIRE QUE LA HACIAN AL NIÑO.
SE BUSCARON VARIAS MANERAS DE HACER CAMBIAR ESTA SITUACION PERO LAS COSA NO FUNCIONARON SE PLATICO CON TODO EL GRUPO Y NI LOS RECEPTORES NI LOS GENERADORES DE VIOLENCIA Y MUCHO MENOS QUIENES LOATESTIGUEN SE ATREVEN A EXPRESAR LO QUE PASA “NADIE SABE NADA“, PORQUE TIENEN MIEDO A LAS REPRESARIAS.
SIN EMBARGO, EXISTEN DIVERSOS FACTORES QUE REVELAN SI UNA PERSONA ES VICTIMA DE BULLYING, COMO DESINTERES PO LA ESCUELA, BAJO RENDIMIENTO, MARCAS DE GOLPES Y DIFICULTAD PARA PRESTAR ATENCION.
LOS NIÑOS CORREN UN GRAN PELIGRO ANTE LAS INDIFERENCIAS DE LOS PADRES Y LOS MAESTROS ES QUE PUEDEN TENER TALAFECTACION PSICOLOGICA QUE PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA ES MAS FACIL CAMBIARLOS DE ESCUELA O DARLOS DE BAJA.
POR ESO COMO MAESTROS HAY QUE ESTAR AL PENDIENTE DE LAS ACTITUDES QUE TOMEN NUESTROS ALUMNO SI YASABEMOS CUAL ES SU COMPORTAMIENTO.

PROYECTO DIDACTICO DE 3RO.

Periodo de aplicación. | |

ESPAÑOL

Bloque | Campo formativo | Proyecto | Ámbito | Propósito |
V | Lenguaje ycomunicación | Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos. | Literatura | Reconocer las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos arme una obra y haga una lectura dramatizada |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION |
* Recupera la información de un texto para restablecer el orden de los eventos. * Diferencia personajes...