Trabajos Experimentales En Ciencias Naturales

AUTOEVALUACIÓN FINAL INTEGRADORA

“TRABAJOS EXPERIMENTALES EN CIENCIAS NATURALES”

a) Describa características de la Ciencia actual.
La ciencia es un proceso de construcción social, es decir, un proceso cuya evolución está sujeta a los intereses políticos, económicos y sociales de cada momento y tiene una clara incidencia sobre la configuración de las sociedades y los grandes cambiossociales.
La ciencia interpreta la realidad, no representa la realidad.
La ciencia no es un cuerpo acabado de conocimientos, es un proceso de construcción de conocimientos e interpretaciones.
El valor de observación no es absoluto, sino relativo, depende de la teoría que dirija al observador.

b) Explique de qué modo influye en la intervención docente la concepción de Ciencia que posea el maestro.Las acciones que el docente realiza en el aula, están regidas por su forma de concebir al mundo, incluido el significado de los conocimientos que pretende enseñar.
Un docente que concibe la Ciencia según el modelo el tradicional, le dará vital importancia a la susceptibilidad que pueda tener el alumno a través de sus sentidos. En este sentido el papel que cumple el profesor se reduce a latransmisión de información, argumentándose que sólo es suficiente el conocimiento del contenido y unas ciertas cualidades humanas acordes con el contenido a enseñar, para lograr eficiencia en el proceso de enseñanza. Por tanto, se asume que el docente presenta los conceptos y teorías en un contexto de justificación, sin relación con el problema que estuvo en su origen.
Para un docente que conciba a laCiencia según el modelo de enseñanza por descubrimiento espontáneo; caracterizado por supuestos como: el conocimiento está en la realidad cotidiana, y el alumno, en contacto con ella, puede acceder espontáneamente a él; es mucho más importante aprender procedimientos y actitudes, que el aprendizaje de contenidos científicos.
En el modelo por descubrimiento, el docente se convierte en uncoordinador del trabajo en el aula, aquí, enseñar ciencias es enseñar destrezas de investigación (observación, planteamiento de hipótesis, experimentación), el docente no introduce conceptos. El alumno descubre por razonamiento inductivo los conceptos y leyes a partir de las observaciones.
En este modelo encontramos, tres perspectivas de enseñanza de las ciencias: el primero, tiene que ver con eldenominado conflicto cognitivo; donde el docente plantea conflictos y guía su solución, el estudiante activa sus cocimientos y construye unos nuevos y la enseñanza se dirige entonces a la activación y cambio de conocimientos previos. La segunda, denominada por investigación, plantea que el docente expone problemas y dirige la solución, el estudiante construye los conocimientos mediante procesosinvestigativos y la enseñanza se fundamenta en la resolución guiada de problemas. La tercera: por contrastación de modelos, exige que se deben proporcionar conocimientos, explicaciones y orientar la contrastación de modelos, en donde el alumno diferencia e integra los distintos tipos de conocimiento y modelos y, la enseñanza, se fundamenta en la comparación y confrontación de conceptos y modelos.

c)Compare los modelos didácticos tradicional y alternativo.
MODELO DIDÁCTICO TRADICIONAL MODELO DIDÁCTICO ALTERNATIVO
PARA QUÉ ENSEÑAR Proporcionar las informaciones fundamentales de la cultura vigente. Enriquecimiento progresivo del conocimiento del alumno hacia modelos más complejos de entender el mundo y actuar en él.
Obsesión por los contenidos. Importancia de la opción educativa que se tome.QUÉ ENSEÑAR Síntesis del saber disciplinar. Conocimiento “escolar”, que integra diversos referentes (disciplinares, cotidianos, problemática social y ambiental, conocimiento metadisciplinar).
Predominio de las “informaciones” de carácter conceptual. La aproximación al conocimiento escolar deseable se realiza a través de una “hipótesis general de progresión en la construcción del conocimiento”....